小学教师组织认同现状、影响因素及对策研究
发布时间：2022-01-03 00:04
教师队伍作为学校组织的主导力量,在学校的变革发展中发挥重要的作用。而如何在学校组织中打造一支凝聚而高效的教师队伍,对于教师组织认同的研究显得尤为关键。由于小学阶段教师受应试教育体制的束缚相对较小,其组织认同的实施也将更为有效。所以,深入探讨小学教师的组织认同,有利于增强小学教师组织认同的水平,激发小学教师专业发展的动力,促进学校管理者组织管理水平的提高。论文选取了Q市556名小学在职教师为样本进行问卷调查,了解了小学教师组织认同的现状及影响因素状况。此外,又重点选取了被试样本的15名有代表性的小学教师进行了深入访谈,并在此调研中国通过观察与调查收集学校组织的相关资料,为小学教师组织认同的影响因素的深入探讨提供有力证据。本研究结果发现,小学教师对组织认同的水平较高,但还有很大的提升空间。在人口统计学变量中,小学教师的年龄、职称、教育程度、任教年限、学校职位五个变量与其组织认同水平相关;在影响因素方面发现个体层面的工作满意度、人—组织价值观匹配以及组织层面的组织公正、沟通满意度、变革型领导、组织外部声望这六个因素均对小学教师组织认同产生显著影响。为了提升小学教师组织认同的水平,本文从个体和...
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路图
组织认同的过程是个体与组织内外相互作用从而促使个体在认知、情感和行为不断更新完善以达到和谐统一的过程。而对于变量或影响因素的选取,都是要基于科学有序的研究过程来保证实施的,所以对小学教师组织认同影响因素的形成路径的分析是本章研究的前提和基础。其形成路径的流程图如3.1所示。首先,本研究梳理和总结了国内外教师组织认同有关影响因素方面的研究,了解了影响因素研究的大体范围,对本章的具体研究有一定的借鉴意义。然后,基于文献梳理的结果进行前期调研,大体明确了小学教师组织认同中比较重要的影响因素。最后,根据正式调研得出的数据结果来确定基本的影响因素,并划分了个体和组织内外两个主要研究维度。从最终问卷的量化数据来看,前期调研中比较重要的影响因素均与小学教师组织认同的水平呈显著相关,所以有了进一步分析的必要。主要包括:组织层面的组织内沟通满意度、组织公正、变革型领导以及组织外声望,这种自上而下的方式主要强调学校组织是如何影响教师个体组织认同的;个体层面的有教师的工作满意度、人-组织价值观匹配,这种自下而上的方式重点强调教师个体是如何主动适应学校组织变化的。然而,量化研究的结果虽具有精确性、可推广性等特点,但质性研究的结果可以让我们对问题的看法更具深度和清晰。[1]通过后期的结构性访谈,发现两种不同研究方法得到的结论十分相似,不过也有所补充和完善,比如教师职权和能力、教师职业发展、组织内部支持、组织文化等因素也对其组织认同产生重要影响。
【参考文献】：
期刊论文
[1]中共中央国务院印发《中国教育现代化2035》[J]. 人民教育. 2019(05)
[2]组织公平理论视域下高校青年教师激励思路与举措探析[J]. 郑忻. 当代教育科学. 2016(05)
[3]组织公平理论在高校辅导员心理资本开发中的应用[J]. 韩沁钊,魏婷. 经济研究导刊. 2014(26)
[4]从“能力”到“素养”:就业难背景下人才培养导向转型[J]. 唐瑾. 求索. 2014(08)
[5]组织认同理论在教师管理中的应用[J]. 刘雄. 中国成人教育. 2014(15)
[6]组织认同理论研究评述与展望[J]. 杜恒波. 山东工商学院学报. 2012(03)
[7]教师的组织认同与职业认同[J]. 李永鑫,李艺敏,申继亮. 河南大学学报(社会科学版). 2012(02)
[8]陶行知的学校管理思想及其启示[J]. 苗培周. 教育探索. 2011(10)
[9]学校文化认同、组织文化氛围与教师满意度对学校效能的影响效应:基于结构方程模型（SEM）的实证研究[J]. 徐志勇,张东娇. 教育学报. 2011(05)
[10]组织公平理论研究述评[J]. 马飞,孔凡晶. 经济纵横. 2010(11)
博士论文
[1]高校教师职业认同、组织认同与创新行为研究[D]. 潘杨.西南财经大学 2014
[2]中国高校教师职业认同与组织认同研究[D]. 朱伏平.西南财经大学 2012
硕士论文
[1]高校教师组织认同现状及影响因素研究[D]. 周向伟.黑龙江大学 2018
[2]基于多层线性模型的大学教师组织认同影响因素的分析[D]. 刘兆延.沈阳师范大学 2016
[3]中小学教师工作价值观、组织认同与组织公民行为的关系研究[D]. 姚振东.湖南师范大学 2016
[4]变革型领导行为对员工工作投入的影响：组织认同的中介作用[D]. 张莹莹.山西大学 2014
[5]农村教师学校认同的现状及影响因素[D]. 陆曼.西北师范大学 2014
[6]高校教师组织认同及其影响因素研究[D]. 杨振铭.华侨大学 2013
[7]小学教师学校文化认同现状及对策研究[D]. 昌利娜.西南大学 2013
[8]高中教师组织认同及其影响因素的调查研究[D]. 闫娜.天津师范大学 2012
[9]中学校长激励行为与教师对学校组织认同的相关研究[D]. 杜宏静.华东师范大学 2009
[10]员工心理资本、离职意向及组织认同的关系研究[D]. 李轩.武汉理工大学 2008
本文编号：3565153
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路图
组织认同的过程是个体与组织内外相互作用从而促使个体在认知、情感和行为不断更新完善以达到和谐统一的过程。而对于变量或影响因素的选取,都是要基于科学有序的研究过程来保证实施的,所以对小学教师组织认同影响因素的形成路径的分析是本章研究的前提和基础。其形成路径的流程图如3.1所示。首先,本研究梳理和总结了国内外教师组织认同有关影响因素方面的研究,了解了影响因素研究的大体范围,对本章的具体研究有一定的借鉴意义。然后,基于文献梳理的结果进行前期调研,大体明确了小学教师组织认同中比较重要的影响因素。最后,根据正式调研得出的数据结果来确定基本的影响因素,并划分了个体和组织内外两个主要研究维度。从最终问卷的量化数据来看,前期调研中比较重要的影响因素均与小学教师组织认同的水平呈显著相关,所以有了进一步分析的必要。主要包括:组织层面的组织内沟通满意度、组织公正、变革型领导以及组织外声望,这种自上而下的方式主要强调学校组织是如何影响教师个体组织认同的;个体层面的有教师的工作满意度、人-组织价值观匹配,这种自下而上的方式重点强调教师个体是如何主动适应学校组织变化的。然而,量化研究的结果虽具有精确性、可推广性等特点,但质性研究的结果可以让我们对问题的看法更具深度和清晰。[1]通过后期的结构性访谈,发现两种不同研究方法得到的结论十分相似,不过也有所补充和完善,比如教师职权和能力、教师职业发展、组织内部支持、组织文化等因素也对其组织认同产生重要影响。
【参考文献】：
期刊论文
[1]中共中央国务院印发《中国教育现代化2035》[J]. 人民教育. 2019(05)
[2]组织公平理论视域下高校青年教师激励思路与举措探析[J]. 郑忻. 当代教育科学. 2016(05)
[3]组织公平理论在高校辅导员心理资本开发中的应用[J]. 韩沁钊,魏婷. 经济研究导刊. 2014(26)
[4]从“能力”到“素养”:就业难背景下人才培养导向转型[J]. 唐瑾. 求索. 2014(08)
[5]组织认同理论在教师管理中的应用[J]. 刘雄. 中国成人教育. 2014(15)
[6]组织认同理论研究评述与展望[J]. 杜恒波. 山东工商学院学报. 2012(03)
[7]教师的组织认同与职业认同[J]. 李永鑫,李艺敏,申继亮. 河南大学学报(社会科学版). 2012(02)
[8]陶行知的学校管理思想及其启示[J]. 苗培周. 教育探索. 2011(10)
[9]学校文化认同、组织文化氛围与教师满意度对学校效能的影响效应:基于结构方程模型（SEM）的实证研究[J]. 徐志勇,张东娇. 教育学报. 2011(05)
[10]组织公平理论研究述评[J]. 马飞,孔凡晶. 经济纵横. 2010(11)
博士论文
[1]高校教师职业认同、组织认同与创新行为研究[D]. 潘杨.西南财经大学 2014
[2]中国高校教师职业认同与组织认同研究[D]. 朱伏平.西南财经大学 2012
硕士论文
[1]高校教师组织认同现状及影响因素研究[D]. 周向伟.黑龙江大学 2018
[2]基于多层线性模型的大学教师组织认同影响因素的分析[D]. 刘兆延.沈阳师范大学 2016
[3]中小学教师工作价值观、组织认同与组织公民行为的关系研究[D]. 姚振东.湖南师范大学 2016
[4]变革型领导行为对员工工作投入的影响：组织认同的中介作用[D]. 张莹莹.山西大学 2014
[5]农村教师学校认同的现状及影响因素[D]. 陆曼.西北师范大学 2014
[6]高校教师组织认同及其影响因素研究[D]. 杨振铭.华侨大学 2013
[7]小学教师学校文化认同现状及对策研究[D]. 昌利娜.西南大学 2013
[8]高中教师组织认同及其影响因素的调查研究[D]. 闫娜.天津师范大学 2012
[9]中学校长激励行为与教师对学校组织认同的相关研究[D]. 杜宏静.华东师范大学 2009
[10]员工心理资本、离职意向及组织认同的关系研究[D]. 李轩.武汉理工大学 2008
本文编号：3565153
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