小学高年级语文课堂教学中教师提问有效性研究

发布时间：2022-01-03 00:29

　　有效提问作为课堂教学的一种重要组织形式,能具体体现出课堂教学的有效性。课程改革要求教师在课堂教学中要以问题为纽带,倡导学生在学习中带着问题走进课堂,带着问题走出课堂。课程改革的中心目的就是把课堂还给学生,把学生的权利还给学生,把时间还给学生,把学习还给学生。所以,课堂应该是学生的课堂,教师的职责就是指导学生学会学习即指导学生学会自主学习和合作学习,这就要求教师的提问不仅要少,还要精,要有效。高年级这一特殊学段的小学生,思维的独立性随着年龄的增长逐渐增强,教师应改变以往凭借自身威望进行“满堂灌”和“满堂问”的教学方式,在教学中充分发挥课堂提问的功能,对学生展开有效的提问。本研究通过了解小学高年级语文课堂教学中教师提问有效性的现状,旨对存在的问题提出相应的策略,提高小学高年级语文课堂教学中教师提问的有效性。本研究采取问卷调查法,访谈法和课堂观察法进行研究,访谈法可以弥补封闭性问卷调查的不足,课堂观察可以对教师课堂提问的情况作进一步的了解。通过分析,发现小学高年级语文课堂教学过程中教师提问存在的主要问题,即教师对提问的重要性认识不够,提问的方式方法不够灵活多样,内容不够适切,艺术性有待加强,... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 教学本质的规定性
        1.1.2 新课改的需要
        1.1.3 语文课堂的需要
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究思路与研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究的创新和不足
第2章 国内外研究现状
    2.1 国内研究现状综述
    2.2 国外研究现状综述
第3章 核心概念及理论基础
    3.1 核心概念
        3.1.1 课堂教学
        3.1.2 教师提问
        3.1.3 提问有效性
    3.2 研究的理论基础
        3.2.1 认知学习理论
        3.2.2 建构主义学习理论
        3.2.3 人本主义学习理论
    3.3 关于课堂有效提问的作用与标准
        3.3.1 课堂有效提问的作用
        3.3.2 课堂有效提问的标准
第4章 问卷调查研究
    4.1 问卷调查设计
        4.1.1 问卷调查目的
        4.1.2 问卷调查对象
        4.1.3 问卷类型与维度
        4.1.4 问卷的检测与测试
        4.1.5 问卷的发放与回收统计
    4.2 问卷的统计结果与分析
        4.2.1 在对提问的内涵与重要性的认识方面
        4.2.2 在提问的方式方法方面
        4.2.3 在提问内容的适切性方面
        4.2.4 在提问的艺术性方面
        4.2.5 在对学生的应答与评价激励方面
第5章 访谈调查研究
    5.1 访谈设计
        5.1.1 访谈研究的目的与对象
        5.1.2 访谈维度
        5.1.3 访谈提纲
    5.2 访谈结果与分析
        5.2.1 在对提问的内涵与重要性的认识方面
        5.2.2 在提问的方式方法方面
        5.2.3 在提问内容的适切性方面
        5.2.4 在提问的艺术性方面
        5.2.5 在对学生的应答与评价激励方面
第6章 课堂观察研究
    6.1 观察设计
        6.1.1 观察的目的与对象
        6.1.2 观察的问题和工具
    6.2 观察的结果与结论
        6.2.1 案例一观察结果
        6.2.2 观察结果分析
        6.2.3 案例二观察结果
        6.2.4 观察结果分析
第7章 研究结论与建议
    7.1 研究结论
        7.1.1 对提问的内涵与重要性的认识方面
        7.1.2 对提问的方式方法方面
        7.1.3 对提问内容的适切性方面
        7.1.4 对提问的艺术性方面
        7.1.5 对学生的应答与评价激励方面
    7.2 提升教师提问有效性的建议
        7.2.1 重视提问有效性,做好预设
        7.2.2 及时总结,进行必要的反思
        7.2.3 选择灵活多样的提问方式
        7.2.4 语言简练明确,语速快慢适中
        7.2.5 叫答时要照顾各个层次的学生
        7.2.6 增加开放型问题的设计
        7.2.7 合理运用等待时间
        7.2.8 注意变换提问的声调及语气
        7.2.9 通过肢体语言来评价学生
结语
参考文献
附录A 小学高年级语文课堂教学中教师提问有效性评价标准
附录B 小学高年级语文课堂教学中教师提问有效性研究双向细目表
附录C 小学高年级语文课堂教学中教师提问有效性调查问卷(学生卷)
附录D 访谈提纲
附录E 访谈笔录(周老师)
附录F 访谈笔录(佘老师)
附录G 访谈笔录(唐老师)
附录H 课堂观察案例(案例一)
附录I 课堂观察案例(案例二)
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]培养学生核心素养需要修正“三维课程目标”[J]. 何玉海.  湖南师范大学教育科学学报. 2016(05)
[2]语文教学课堂提问类型探究[J]. 黄战鹏.  学周刊. 2013(33)
[3]浅析中学语文教师的提问艺术[J]. 李英华.  金田(励志). 2012(09)
[4]如何增强地理课堂提问的有效性[J]. 李宏伟.  科学咨询(教育科研). 2011(08)
[5]面向优质学习的校本课程决策[J]. 丁念金.  现代基础教育研究. 2011(01)
[6]校本课程决策的文化学分析[J]. 丁念金.  河北师范大学学报(教育科学版). 2011(02)
[7]课堂提问有效性:标准、策略及观察[J]. 邵怀领.  教育科学. 2009(01)
[8]构建课堂“有效提问”——走出课堂提问的误区[J]. 周新亮.  现代教育科学(中学校长). 2007(02)
[9]国内外有关教师课堂提问的研究综述[J]. 陈羚.  基础教育研究. 2006(09)
[10]关于大学英语课堂提问的思考[J]. 李景萱.  湖南商学院学报. 2006(03)

硕士论文
[1]新课改背景下教师课堂提问设计的研究[D]. 苗畅.哈尔滨师范大学 2012
[2]中学课堂提问有效性研究[D]. 李明.河南师范大学 2012
[3]语文课堂教学有效提问的实践研究[D]. 方燕红.东北师范大学 2011
[4]语文课堂提问有效实施的策略研究[D]. 李英蕾.延边大学 2010
[5]有效课堂提问：为了学生的思维发展[D]. 肖伟平.青岛大学 2010
[6]教师有效提问教学行为分析及培养策略研究[D]. 侯栗宁.辽宁师范大学 2009
[7]关于优化语文教师课堂提问的研究[D]. 汪新华.华东师范大学 2008
[8]课程改革背景下课堂有效提问的策略研究[D]. 刘晶.华中师范大学 2007
[9]语文课堂提问的有效实施研究[D]. 王立群.东北师范大学 2005



本文编号：3565190