小学高段“数与代数”领域的错题研究
发布时间：2022-01-14 19:21
学生错题的出现是日常学习中最普遍的一个现象,让老师苦恼的是学生的错题总是一错再错。小学高段教学中,“数与代数”领域的内容占了很大比重,学生在这部分内容中的错题也是最突出的。因此本次研究从小学高段“数与代数”领域的错题入手,通过多方面的调查和整理,对学生错题的类型进行归纳,同时对错题的成因进行分析,最后给出减少小学高段学生“数与代数”领域错题的教学建议。本次错题的研究主要围绕“数与代数”领域的这四个板块展开,分别是:“数的认识”、“数的运算”、“式与方程”和“比与比例”。此次研究采用了文本分析法、访谈法、问卷法、案例法和文献法。通过对小学高段“数与代数”领域错题情况的调查,了解学生在“数与代数”领域的学习障碍、错题的成因,以及影响学生学习的因素。调查时以问卷调查和访谈调查法进行,问卷调查的对象有学生、教师和家长,访谈调查的对象是部分教师和学生。通过文本分析法,将学生学习过程中的错题分了以下类型:（1）概念类错题;（2）计算类错题;（3）应用类错题。通过对错题的数据分析和研究,同时根据教材内容和特点,总结出小学高段学生在“数与代数”领域学习的错题有以下特点:（1）概念类错题出错率比较高的内...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1.绪论
1.1 研究背景
1.1.1 小学高段“数与代数”领域的内容特点
1.1.2 小学高段“数与代数”领域的解题现状
1.2 研究内容和意义
1.2.1 研究内容和目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
2.相关概念的界定和理论基础
2.1 相关概念的界定
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 皮亚杰的认知发展理论
2.2.3 杜宾斯基的APOS理论
3.小学高段“数与代数”领域错题情况的调查与分析
3.1 调查研究设计
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 调查过程
3.1.4 问卷设计
3.2 问卷调查结果及分析
3.2.1 学生调查问卷数据及结果分析
3.2.2 教师调查问卷数据及结果分析
3.2.3 家长调查问卷数据及结果分析
3.3 访谈结果及分析
4.小学高段“数与代数”领域的错题类型及特点
4.1 概念类题目及特点
4.2 计算类题目及特点
4.3 应用类题目及特点
5.小学高段“数与代数”领域错题的成因分析
5.1 学生因素
5.1.1 知识与技能
5.1.2 过程与方法
5.1.3 情感与价值观
5.2 教师因素
5.2.1 知识点讲解
5.2.2 作业特色批改
5.2.3 课后巩固效果
5.3 家庭因素
5.3.1 认知观念
5.3.2 管理方法
5.4 小结
6.减少小学高段“数与代数”领域错题的教学建议
6.1 关注不同课型的教学方法
6.1.1 概念课教学
6.1.2 计算课教学
6.1.3 探究课教学
6.1.4 小结
6.2 注重学生“几何直观”思维的培养
6.3 关注学生情感
6.4 习惯培养要坚持
6.5 建立评价量表及时反馈学生情况
7.总结与反思
7.1 研究结论
7.2 创新之处
7.3 反思与不足
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学数学错题案例分析与研究[J]. 陈孜. 课程教育研究. 2018(39)
[2]小学数学错题资源有效利用的策略分析[J]. 陈菊. 教书育人. 2018(19)
[3]如何“变错为宝”——小学数学错题的分析与再利用[J]. 胡明秀. 名师在线. 2018(17)
[4]小学生数学思维方法的培养——以《因数和倍数》的教学为例[J]. 李雪梅. 江西教育. 2018(06)
[5]“分数意义”教材的专业化解读及教学策略[J]. 陆卫英. 小学数学教师. 2017(11)
[6]试论小学数学错题的分析与再利用[J]. 王丽荣. 数学学习与研究. 2017(08)
[7]小学数学计算教学低效归因分析及破解策略[J]. 龚晓丽. 课程教育研究. 2016(27)
[8]我们是怎样找到错误原因的——基于298例访谈实证的小学数学错题的错因分析研究[J]. 王焱烽. 上海教育科研. 2015(05)
[9]“一叶知秋”的启示──由一道错例对“分数的意义”内容进行深度解读与改进[J]. 陈卓英. 小学教学参考. 2015(14)
[10]评价:错因诊断与改进策略探索——对小学数学毕业班阶段性考试错题的理性分析[J]. 饶道松. 小学教学参考. 2015(05)
硕士论文
[1]深度教学理念下小学数学概念教学研究[D]. 黄凤.闽南师范大学 2019
[2]几何直观在小学“数与代数”教学中的应用研究[D]. 胡文美.集美大学 2019
[3]小学数学作业错题订正教学研究[D]. 蒋旋妍.上海师范大学 2019
[4]小学数学核心素养培养的教学策略研究[D]. 殷春阳.东北师范大学 2019
[5]小学数学错题管理的现状及培养研究[D]. 薛畅.沈阳师范大学 2019
[6]小学生分数除法错误研究[D]. 陈俊杰.山东师范大学 2018
[7]数学核心素养下小学“数与代数”教学策略研究[D]. 孟爽.牡丹江师范学院 2018
[8]小学代数教学的现状及对策研究[D]. 蒋炎贝.重庆师范大学 2018
[9]基于ACT-R理论小学数学“分数加法和减法”的教学设计研究[D]. 刘薇.扬州大学 2017
[10]小学高年级数学错题管理现状调查及应用研究[D]. 刘晓萌.沈阳师范大学 2016
本文编号：3589065
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1.绪论
1.1 研究背景
1.1.1 小学高段“数与代数”领域的内容特点
1.1.2 小学高段“数与代数”领域的解题现状
1.2 研究内容和意义
1.2.1 研究内容和目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
2.相关概念的界定和理论基础
2.1 相关概念的界定
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 皮亚杰的认知发展理论
2.2.3 杜宾斯基的APOS理论
3.小学高段“数与代数”领域错题情况的调查与分析
3.1 调查研究设计
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 调查过程
3.1.4 问卷设计
3.2 问卷调查结果及分析
3.2.1 学生调查问卷数据及结果分析
3.2.2 教师调查问卷数据及结果分析
3.2.3 家长调查问卷数据及结果分析
3.3 访谈结果及分析
4.小学高段“数与代数”领域的错题类型及特点
4.1 概念类题目及特点
4.2 计算类题目及特点
4.3 应用类题目及特点
5.小学高段“数与代数”领域错题的成因分析
5.1 学生因素
5.1.1 知识与技能
5.1.2 过程与方法
5.1.3 情感与价值观
5.2 教师因素
5.2.1 知识点讲解
5.2.2 作业特色批改
5.2.3 课后巩固效果
5.3 家庭因素
5.3.1 认知观念
5.3.2 管理方法
5.4 小结
6.减少小学高段“数与代数”领域错题的教学建议
6.1 关注不同课型的教学方法
6.1.1 概念课教学
6.1.2 计算课教学
6.1.3 探究课教学
6.1.4 小结
6.2 注重学生“几何直观”思维的培养
6.3 关注学生情感
6.4 习惯培养要坚持
6.5 建立评价量表及时反馈学生情况
7.总结与反思
7.1 研究结论
7.2 创新之处
7.3 反思与不足
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学数学错题案例分析与研究[J]. 陈孜. 课程教育研究. 2018(39)
[2]小学数学错题资源有效利用的策略分析[J]. 陈菊. 教书育人. 2018(19)
[3]如何“变错为宝”——小学数学错题的分析与再利用[J]. 胡明秀. 名师在线. 2018(17)
[4]小学生数学思维方法的培养——以《因数和倍数》的教学为例[J]. 李雪梅. 江西教育. 2018(06)
[5]“分数意义”教材的专业化解读及教学策略[J]. 陆卫英. 小学数学教师. 2017(11)
[6]试论小学数学错题的分析与再利用[J]. 王丽荣. 数学学习与研究. 2017(08)
[7]小学数学计算教学低效归因分析及破解策略[J]. 龚晓丽. 课程教育研究. 2016(27)
[8]我们是怎样找到错误原因的——基于298例访谈实证的小学数学错题的错因分析研究[J]. 王焱烽. 上海教育科研. 2015(05)
[9]“一叶知秋”的启示──由一道错例对“分数的意义”内容进行深度解读与改进[J]. 陈卓英. 小学教学参考. 2015(14)
[10]评价:错因诊断与改进策略探索——对小学数学毕业班阶段性考试错题的理性分析[J]. 饶道松. 小学教学参考. 2015(05)
硕士论文
[1]深度教学理念下小学数学概念教学研究[D]. 黄凤.闽南师范大学 2019
[2]几何直观在小学“数与代数”教学中的应用研究[D]. 胡文美.集美大学 2019
[3]小学数学作业错题订正教学研究[D]. 蒋旋妍.上海师范大学 2019
[4]小学数学核心素养培养的教学策略研究[D]. 殷春阳.东北师范大学 2019
[5]小学数学错题管理的现状及培养研究[D]. 薛畅.沈阳师范大学 2019
[6]小学生分数除法错误研究[D]. 陈俊杰.山东师范大学 2018
[7]数学核心素养下小学“数与代数”教学策略研究[D]. 孟爽.牡丹江师范学院 2018
[8]小学代数教学的现状及对策研究[D]. 蒋炎贝.重庆师范大学 2018
[9]基于ACT-R理论小学数学“分数加法和减法”的教学设计研究[D]. 刘薇.扬州大学 2017
[10]小学高年级数学错题管理现状调查及应用研究[D]. 刘晓萌.沈阳师范大学 2016
本文编号：3589065
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