涂鸦引入小学美术教学的创新实践研究

发布时间：2022-01-17 08:02

　　美术作为人类文化实践活动的重要载体之一,蕴含着丰富的人文精神。小学美术教育是在美术学学科理论构架之下促成的教学实践活动,它建构起了学校、教师、学生三者之间的社会化运行机制,除提升社会基础美育建设的功能之外,还对受众者的身心发展有着重要意义。小学美术教育的开展和深入,丰富了学生的视觉感受、审美经验和个人表达的体验感,并从中建立起不同于传统美术“技法型”或“写实型”的“趣味型”“表达型”“抽象型”等艺术思维,使学生获得关于“美术”的全新体验感,并建立起持久的学习兴趣。同时,涂鸦艺术作为二十世纪新兴艺术的一部分,其自由而丰富的精神面貌与创作特性,使得小学美术教育的创新实践有着非常大的发展可能性。因此,将涂鸦艺术引入小学美术课堂这一实践研究活动,可以打破固有的教学现状,为当前的小学美术课堂教学注入新鲜活力。为了利用涂鸦艺术这一教学内容,来打造自由、有吸引力的美术课堂,发散学生的创意思维。本课题分别从小学美术教育课程目标、课程内容、教学过程与方法、教学评价等多方面,考察涂鸦艺术引入小学美术课堂的具体发生情境,并展开相关美术教学实践研究。试图将涂鸦艺术作为新兴的现代艺术引入到小学美术课堂之中,对当... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

意大利热那亚街头的儿童涂鸦墙绘（导师拍摄）

涂鸦引入小学美术教学的创新实践研究25%，十年以上的中年教师为 18%。数据表明，年轻教师的队伍越来越强大，他们普遍思想活跃且观念新潮，教学方式和手段多样且有趣。并且，近年来国家越来越重视对教师个人素质和专业水平的关注，定期教研学习和组织各种教师技能大赛，促进了教师的成长。这也为美术课程开发的进一步实施加入了优质的师资力量，为美术学科新课程的开发注入了活力。

涂鸦引入小学美术教学的创新实践研究25%，十年以上的中年教师为 18%。数据表明，年轻教师的队伍越来越强大，他们普遍思想活跃且观念新潮，教学方式和手段多样且有趣。并且，近年来国家越来越重视对教师个人素质和专业水平的关注，定期教研学习和组织各种教师技能大赛，促进了教师的成长。这也为美术课程开发的进一步实施加入了优质的师资力量，为美术学科新课程的开发注入了活力。

【参考文献】：
期刊论文
[1]探究家庭教育如何走进儿童的涂鸦世界[J]. 王晓晨.  佳木斯职业学院学报. 2017(06)
[2]从核心素养到美术学科核心素养——中国基础教育美术课程的大变轨[J]. 尹少淳.  美术观察. 2017(04)
[3]自闭症儿童涂鸦画特征研究[J]. 禄晓平,陈青萍,郭海锟,罗予然.  中国特殊教育. 2017(04)
[4]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[5]涂鸦艺术的价值构成初探[J]. 赵争强,李天林.  艺术评论. 2016(05)
[6]儿童涂鸦中的视知觉分析[J]. 陈雪影.  长江大学学报(社科版). 2013(06)
[7]“图式化课题式”教学模式探究[J]. 潘勇.  淮北师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(06)
[8]论教师在校本课程开发中的作用[J]. 靳玉乐,董小平.  中国教师. 2010(01)
[9]美术教育的新源泉——美术教育的改革与课程资源的开发[J]. 钱初熹.  中国美术教育. 2001(06)

硕士论文
[1]涂鸦与儿童语言的关系研究[D]. 史维诚.上海师范大学 2017
[2]涂鸦艺术在现代绘本中的应用价值研究[D]. 孔一敏.河南工业大学 2017
[3]涂鸦式水墨画在儿童美术教学中的实践研究[D]. 陈旭.湖南科技大学 2016
[4]5-7岁城乡儿童绘画作品比较研究[D]. 田敏.湖南科技大学 2015
[5]涂鸦艺术在城市公共空间发展应用与研究[D]. 邹甜.湖南师范大学 2014
[6]谈涂鸦美术对幼儿创造力潜意识的培养[D]. 田丰海.辽宁师范大学 2013
[7]涂鸦艺术研究[D]. 李琳琳.苏州大学 2009
[8]涂鸦艺术在中国发展的可行性研究[D]. 魏华.华中师范大学 2008



本文编号：3594363