小学低年级科学课堂观察的有效性提升分析

发布时间：2022-01-23 19:00

　　科学观察作为学生有计划、有目标、系统性地使用自身的感官以及辅助工具进行观察研究对象的一种认知方法,该方法主要贯彻在学生学习知识内容的整个过程,同时也是科学探究活动展开的基础条件和教师培养学生科学探究能力的重要内容。培养低年级学生的科学观察能力,是当前大部分教师主要研究的内容。教师通过积极的探索,将学生的观察实验能力作为视角,并分析学生的科学掌握知识程度,制定合理的措施,从而推动学生的科学观察能力不断提高。 

【文章来源】：科学咨询（科技·管理）. 2020,(07)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
一、精心挑选材料,创建合理的观察条件
二、提出明确的活动目的及任务
三、活动中指导观察方法
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]交互行为分析软件GSEQ在课堂观察中的应用——以小学科学课为例[J]. 康苗苗.  中小学信息技术教育. 2020(Z1)
[2]小学科学低年级学生实验观察能力的培养策略[J]. 崔超.  教育教学论坛. 2020(03)
[3]小学科学新生命教育的观察学习探究[J]. 袁慧结.  教育与装备研究. 2020(01)
[4]小学低年级科学课堂观察的有效性研究[J]. 汪杜娟.  基础教育研究. 2019(24)



本文编号：3604977