基于公开课的小学英语教师课堂教学行为研究

发布时间：2022-02-19 13:52

　　教师教学行为是指教师依据一定的教学目标,在课堂中进行的一系列指向教学内容的具体的、可观察可记录的行为表现。本研究以公开课为基础,通过观察小学英语教师课堂教学行为,揭示了新课程改革在小学英语教学中的实施现状,并找出了存在的问题。本次调查选取了第八届全国小学英语公开课中的6堂课作为样本。根据新课程改革的要求,本文从综合素质导向型课堂教学行为、动机导向型教师课堂提问和反馈行为、现实生活内容导向型的教学行为等八个方面对样本进行记录、转录、观察和讨论,以了解改革的实施方式和存在的问题。研究结果如下。在学习风格方面,研究发现100%的示范者在课堂上至少组织了一次培养学生积极主动学习的学习方式的活动。但是,各位示范者组织此类活动的频率与时间分配不同。在某些课堂中,活动过于频繁;在某些课堂中,因活动赋时过短而难以保证学生完成分配给他们的任务。在综合素质导向型课堂教学行为方面,研究结果表明,100%的课堂教学内容涉及到了其他领域的知识。针对动机导向型教师课堂提问和反馈行为,研究结果表明,部分示范者兼用了积极和消极两种提问和反馈方式,尽管使用频率不相同。需指出的是,其中4人没有使用消极性提问或反馈,占调查... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Necessity of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Behaviors and Teaching Behaviors
        2.1.1 Behaviors
        2.1.2 Teaching Behaviors
    2.2 Demonstration Class
        2.2.1 Definition of Demonstration Class
        2.2.2 Classification of Open Class
    2.3 Teacher’s Question
        2.3.1 Questions
        2.3.2 Teacher’s Questions
        2.3.3 Open-ended Questions
    2.4 Theoretical Basis
        2.4.1 Constructivism
        2.4.2 Comprehensible Input Hypothesis
        2.4.3 Comprehensible Output Hypothesis
        2.4.4 The Zone of Proximal Development
    2.5 The New Curriculum Reform
        2.5.1 Theoretical Basis of the New Curriculum Reform
        2.5.2 Goals Set in the New Curriculum Reform
    2.6 Previous Studies Abroad and at Home
        2.6.1 Studies Abroad
        2.6.2 Studies at Home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Samples and Participants
    3.3 Research Instruments
    3.4 Research Procedure
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Findings of Learning Style Oriented Classroom Teaching Behaviors
    4.2 Findings of Comprehensive Quality Oriented Classroom Teaching Behaviors
    4.3 Findings of Motivation Oriented Teachers’Classroom Question and Feedback Behaviors
    4.4 Findings of Real Life Content Oriented Classroom Teaching Behaviors
    4.5 Findings of Learning Strategy Oriented Classroom Teaching Behaviors
    4.6 Findings of Critical Thinking and Creative Ability Oriented Classroom Teaching Behaviors
    4.7 Findings of Emotion,Attitudes and Values Oriented Classroom Teaching Behaviors
    4.8 Findings of Cultural Consciousness Oriented Classroom Teaching Behaviors
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications and Suggestions of the Study
    5.3 Limitations
References
About the Author


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究[J]. 郑野.  教育教学论坛. 2016(03)
[2]小学英语课堂互动教学模式探究[J]. 钱源.  英语教师. 2015(24)
[3]充分关注学生 有效落实课堂——浅谈新课标背景下基于新教材的小学英语教学设计[J]. 钟钰.  教育教学论坛. 2015(22)
[4]电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J]. 郑娟,贺平.  中国电化教育. 2013(12)
[5]教师课堂教学行为研究述评[J]. 刘冬梅.  黑龙江教育学院学报. 2012(12)
[6]输出理论对英语教学的启示[J]. 朱武汉,李菲.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2006(02)
[7]国外有效教学研究述评[J]. 姚利民.  外国中小学教育. 2005(08)
[8]国内外课堂教学行为研究之比较[J]. 张建琼.  外国教育研究. 2005(03)
[9]国际小学外语教学研究及其启示[J]. 王蔷.  课程.教材.教法. 2005(01)
[10]合理性:人和人类行为的普遍特性[J]. 阳鲁平.  求索. 2000(02)

博士论文
[1]课堂教学行为优化研究[D]. 张建琼.西北师范大学 2005

硕士论文
[1]小学英语教师课堂教学行为有效性研究[D]. 蔡月.上海师范大学 2016
[2]农村小学英语教师课堂教学行为有效性的个案研究[D]. 杨雪.辽宁师范大学 2013
[3]高中英语阅读课中教师提问策略研究[D]. 齐丹华.湖南师范大学 2012
[4]教师教学行为有效性研究[D]. 丁舒.南京师范大学 2007



本文编号：3633016