小学语文写作创造力培养及案例研究

发布时间：2022-02-19 11:24

　　创新精神在当今社会中有着重要影响,无论是科技的发展还是学术的提高,都需要具备创新精神,这对培养学生的创造力提出了更高的要求。学生的创造力在小学阶段飞速发展,在语文教学中,写作能够锻炼人的言语表达能力,提高学生的逻辑思维能力,培养他们的想象力和创造力。经过调查研究,大部分小学生的作文千篇一律,少有自己独特的想法。学生思维的固定、创造力的低下是导致这类问题出现的主要原因。因此,本文从教学实际出发,通过对具体教学案例的分析,依据影响创造力因素的理论,就如何培养小学生写作创造力提出有针对性的教学策略。本论文内容主要包括以下四个部分:第一部分主要阐明研究缘由、研究意义、研究思路及方法,并通过文献研究法对小学作文教学的研究现状进行综述。第二部分主要分析了小学生写作创造力低下的具体表现及原因。从实地调查中发现,目前小学生写作存在注重模仿、思维受限、逻辑混乱的问题。造成这种现象的原因既有学生依赖学习工具、轻视写作训练、欠缺交流沟通和缺乏实践活动,也有教师教学方式的传统、教学内容的固定以及教学环境的单一。第三部分主要论述了通过激发小学生的内在动力来培养写作创造力。根据学生的个性及动机,提出发展个性和激发... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、研究缘由
    二、研究意义
    三、研究综述
    四、研究思路及方法
第一章 小学生写作创造力低下的表现及原因
    第一节 小学生写作创造力低下的表现
        一、注重模仿,缺乏创造
        二、思维受限,难以发散
        三、逻辑混乱,条理不清
    第二节 小学生写作创造力低下的原因
        一、学生方面
            (一)依赖学习工具
            (二)轻视写作训练
            (三)欠缺交流沟通
            (四)缺乏实践活动
        二、教师方面
            (一)教学方式的传统
            (二)教学内容的固定
            (三)教学环境的单一
第二章 培养小学生写作创造力：激发学生写作的内在动力
    第一节 根据小学生的个性特征,倡导个性化写作教学
        一、传统教学案例《说说心里话》分析
        二、开展个性化教学的策略
            (一)发挥独特才能,激发真实想法
            (二)打破思维惯性,引导学生想象
            (三)分析学生实际,积极评价反馈
        三、新型四年级教学案例《说说心里话》
    第二节 调动动机要素,开展趣味性写作教学
        一、传统教学案例《查字典》分析
        二、激发动机的教学策略
            (一)动机的激活功能——产生写作兴趣
            (二)动机的指向目的——获得写作成就
            (三)动机的维持行为——坚持写作训练
        三、新型五年级教学案例《字典游戏》
第三章 培养小学生写作创造力：营造良好的外部写作环境
    第一节 营造和谐的课堂写作氛围
        一、传统教学案例《校园一角》分析
        二、活跃课堂写作氛围
            (一)营造课堂氛围,创造情境
            (二)引导以说促写,培养习惯
            (三)举办年级合并活动,激发思维
        三、新型四年级教学案例《校园一角》
    第二节 利用丰富的课外写作环境
        一、传统教学案例《秋天的景色》分析
        二、开展课外实践活动
            (一)进行户外活动,寻找写作突破口
            (二)组织家长参与,促进家校联动
        三、新型六年级教学案例《秋天的爬山》
结语
参考文献
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]文字源于对生活的品味——小学高年级作文教学优化途径探寻[J]. 黄素娥.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2018(07)
[2]如何突破小学作文命题困境[J]. 陈友廷.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2015(05)
[3]生活化作文的思考与研究[J]. 张兴堂.  语文建设. 2014(15)
[4]简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J]. 曹军韬.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2013(10)
[5]浅议小学语文作文教学方法的创新[J]. 刘凤霞.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2013(09)
[6]斯滕伯格三元智力理论的教育启示[J]. 方芳.  长春理工大学学报(社会科学版). 2013(07)
[7]我国写作教学的主要问题及其解决路径[J]. 荣维东.  课程·教材·教法. 2012(11)
[8]小学作文评语现状调查及分析[J]. 于芳.  语文建设. 2010(02)
[9]系列讲座:教学内容的选择与教学环节的展开（第三讲） 根据学生学情选择教学内容[J]. 王荣生.  语文学习. 2009(12)
[10]构建新的小学作文教学体系[J]. 郭根福.  语文教学通讯. 2007(01)

博士论文
[1]小学生写作能力研究[D]. 周泓.西南师范大学 2002

硕士论文
[1]小学语文微写作教学的课例研究[D]. 王楚.江苏师范大学 2018
[2]小学生记叙文写作学情分析的案例研究[D]. 江岚.上海师范大学 2018
[3]小学作文书面评语研究[D]. 陈小梅.聊城大学 2017
[4]小学作文评语现状与对策研究[D]. 鲁阳.山西师范大学 2016
[5]基于创造力培养的议论文写作教学策略研究[D]. 栾翠华.苏州大学 2015
[6]小学生作文创造意识的培养[D]. 吴维燕.福建师范大学 2014
[7]浅论小学写作教学存在的问题及改进策略[D]. 胡佩琼.华中师范大学 2014
[8]小学作文教学中说写结合的有效策略研究[D]. 李萍.华中师范大学 2014
[9]创造力的研究述评[D]. 李莉.东北师范大学 2013
[10]小学“激趣作文”教学模式探究[D]. 侯继佳.天津师范大学 2013



本文编号：3632810