对话教学在小学语文阅读教学中的应用研究

发布时间：2022-02-19 11:19

　　对话作为人们交流的重要媒介,遍及生活各个领域,它是人们获取对外界认识、分享个性体验和审视世界的基本方式。对话教学作为一种强调师生互动沟通和精神相遇的教学形态,在教学主体、环境、内容、方法和评价等方面都有别于传统教学。它重视学生主体地位,激发师生的深层次交流,达成师生间新的视域融合和教学相长目的。而小学语文阅读是学生听、说、读、写技能及语言能力培养过程中的重要组成部分,是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对话教学与小学语文阅读教学有天然的关联性和契合性。把对话教学应用于小学语文阅读教学中既符合新一轮课程改革中提倡改变教学方式,倡导合作学习的要求,也助于改善当前小学语文阅读教学中不容乐观的现状。但目前存在一线小学语文教师对于阅读教学中应用对话教学的理论认识模糊,在具体的课堂实施中存在误区,甚至与对话精神相背离等现象。基于此,本研究中以四种理论作为研究基础:民主平等对话哲学理论强调师生关系的平等性以及交流的重要性;注重奖赏和惩罚的社会交换理论强调教师通过这样的方式来引导学生正确选择导向;建构主义的心理学理论强调让学生结合自身的实际去理解和生成新的认识;主体教育... 

【文章来源】：西南大学重庆市211工程院校教育部直属院校

【文章页数】：117 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    (一)研究缘起
        1.“对话”是义务教育语文课程标准对阅读教学的明确要求
        2.对话教学在小学语文阅读教学中的应用提高师生意识
        3.对话教学在小学语文阅读教学中的应用存在亟待解决的问题
        4.对话教学在小学语文阅读教学中的应用研究不充分
    (二)概念界定
        1.小学语文阅读教学方式
        2.对话教学
        3.对话教学在小学语文阅读教学中的应用
    (三)文献综述
        1.关于小学语文阅读教学方式的研究
        2.关于对话教学的研究
        3.关于对话教学在小学语文阅读教学中应用的研究
        4.研究述评
    (四)研究设计
        1.研究目标
        2.研究内容
        3.理论基础
        4.研究方法
        5.研究步骤
一、对话教学阐释
    (一)对话教学的内涵
        1.主体:强调师生教学相长
        2.环境:保障师生精神相遇
        3.内容:促成师生话题生成
        4.方式:促进生生思想交流
        5.评价:服务人际互动目的
    (二)对话教学的类型
        1.师本对话
        2.生本对话
        3.师生对话
        4.生生对话
    (三)对话教学的主要特征
        1.师本对话打破传统多元包容
        2.生本对话以人为本共同生成
        3.师生对话民主平等交往互动
        4.生生对话合作发展开放创造
    (四)对话教学的功能
        1.调动师生双方的积极性
        2.促进教师的专业化发展
        3.提升学生综合能力
    (五)对话教学的基本原则
        1.师本对话应遵循的原则
        2.生本对话应遵循的原则
        3.师生对话应遵循的原则
        4.生生对话应遵循的原则
    (六)对话教学的适用条件
        1.内部条件
        2.外部条件
二、对话教学在小学语文阅读教学中的应用
    (一)对话教学在小学语文阅读教学中应用的可行性
        1.对话教学契合小学语文阅读教学要素的属性
        2.对话教学契合小学语文阅读教学特征
    (二)对话教学在小学语文阅读教学中应用的过程
        1.师本对话的应用过程
        2.生本对话的应用过程
        3.师生对话的应用过程
        4.生生对话的应用过程
    (三)对话教学在小学语文阅读教学中应用的理想效果
        1.师本对话型的理想效果
        2.生本对话型的理想效果
        3.师生对话型的理想效果
        4.生生对话型的理想效果
三、对话教学在小学语文阅读教学中应用的现状分析
    (一)应用的现状
        1.师本对话型现状
        2.生本对话型现状
        3.师生对话型现状
        4.生生对话型现状
    (二)存在的问题
        1.共同性问题
        2.差异性问题
    (三)原因分析
        1.共同性原因
        2.差异性原因
四、对话教学在小学语文阅读教学中应用的策略
    (一)策略的构建
        1.策略构建的基础
        2.策略构建的原则
    (二)策略的形态
        1.师本对话内容多维深层解读策略
        2.生本对话方式方法高效结合策略
        3.师生对话内涵认识正确定位策略
        4.生生对话主体意识激活策略
五、对话教学策略在小学语文阅读教学中应用的案例分析
    (一)师本对话内容多维解读策略应用案例及分析
        1.案例实施背景
        2.案例效果评价
        3.案例特征分析
    (二)生本对话方法高效结合策略应用案例及分析
        1.案例实施背景
        2.案例效果评价
        3.案例特征分析
    (三)师生对话内涵认识定位策略应用案例及分析
        1.案例实施背景
        2.案例效果评价
        3.案例特征分析
    (四)生生对话主体意识激活策略应用案例及分析
        1.案例实施背景
        2.案例效果评价
        3.案例特征分析
六、对话教学策略在小学语文阅读教学中应用的建议
    (一)对话教学内涵要素方面的建议
        1.教师有充实的对话理论素养
        2.阅读教学环境适合对话展开
        3.阅读教学内容符合小学生特征
        4.阅读教学方式激起学生兴趣
        5.阅读教学评价时机正确
    (二)对话教学应用过程方面的建议
        1.师本对话中强调增强教师认识
        2.生本对话中强调学生思索理解
        3.师生对话中明确自身主体地位
        4.生生对话中学会尊重倾听合作
结语
参考文献
附录
    附录一 :对话教学在小学语文阅读教学中的应用现状调查问卷(教师卷)
    附录二 :对话教学在小学语文阅读教学中的应用现状调查问卷(学生卷)
    附录三 :对话教学在小学语文阅读教学中的应用现状教师访谈提纲
    附录四 :对话教学在小学语文阅读教学中的应用现状学生访谈提纲
    附录五 :对话教学在小学语文阅读教学中的应用现状课堂观察实录表
致谢



本文编号：3632802