字理识字法在小学识字写字教学中运用的策略研究

发布时间：2022-02-19 20:42

　　汉字是承载汉民族文化的重要载体。汉字作为世界上仅存的表意文字,每一个构件都包含着独特含义与历史文化发展的痕迹,汉字在演进的过程中,有意识的通过汉字构形准确的描绘出汉字所表达的意境,在漫长的历史长河中,随着社会生产水平的提高,精神世界也逐渐丰满,语言不断层出新的形式,根据语言文化的不断成熟,汉字随之发生着有意识的变更,首先这种汉字的演进给小学生理解汉字复杂的构形带来了难度;其次教师忽视汉字内涵解读;教师课前知识储备不足;汉字结构讲解缺少理据等一系列问题依然存在,一种行之有效的教学方法正呼之欲出;字理识字法应运而生;字理识字法通过其多样的、趣味性的教学手段激发着学生的学习兴趣,将文化渗透与审美熏陶相结合、将构形学理论与学生实际相结合、利用学生已有汉字知识储备,大大提升了学生学习汉字的效力,随着新媒体的发展,运用微信公众号,宣传字理识字法的优长,交流促进学习成果,制作免费的字理识字教学课件等途径可更好的辅助字理识字教学,为广大的一线语文教师的汉字教学提供参考。 

【文章来源】：长春师范大学吉林省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)问题的提出
    (二)研究目的
    (三)研究方法
        1.问卷调查法
        2.文献分析法
        3.课例分析法
一、字理识字法概述
    (一)字理识字教学法的相关概念界定
        1.字理识字法的提出
        2.字理识字法的实践进展
    (二)字理识字法在小学汉字教学中的理论基础
        1.汉字学基础
        2.心理学基础
        3.教育学基础
二、字理识字法在小学汉字教学中运用的意义
    (一)“字理识字法”有益于提高学生能力
        1.提高长时记忆能力
        2.提高有意注意能力
        3.提高拓展迁移能力
    (二)“字理识字法”有益于激发学习旨趣
        1.看图识字,增添趣味性
        2.联想识字,激发想象力
    (三)“字理识字法”有益于文化自信的熏陶
        1.有益于汉字审美的培养和提升
        2.有益于汉字文化的理解与传承
三、字理识字法在小学识字写字教学中运用存在的问题
    (一)学生对于字理识字法接受情况存在问题及分析
        1.汉字结构演变削弱汉字字理
        2.汉字体态演变削弱汉字字理
    (二)教师对于字理识字法运用中存在问题及分析
        1.教师构形学知识储备不足
        2.部件拆解教学缺少理据
        3.狭隘的释义削弱汉字的内蕴
        4.忽视学生的文字初体验
    (三)家长在运用字理识字法运用中存在问题及分析
        1.家长盲目提前识字年龄
        2.家长识字教法使用不当
四、字理识字法在小学汉字教学中的运用策略
    (一)汉字构形教学与学生文化体验相结合
        1.图示复形法
        2.联想记忆法
    (二)汉字字理教学与识字思维培养相结合
        1.字理知识迁移法
        2.独体字带合体字法
    (三)汉字字理教学与传统文化渗透相结合
        1.文化内涵解读法
        2.书法美学渗透法
    (四)汉字字理教学与新媒体传播相结合
        1.开设网络课程,普及字理识字教学法
        2.建立小熊识字平台,推广字理识字教学法
参考文献
附录一 小学生汉字教学状况调查问卷
在学期间公开发表论文及著作情况
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]识字教学中渗透汉字文化的研究[J]. 陈晓芹.  基础教育研究. 2015(23)
[2]小学低段识字教学的有效策略[J]. 王培福.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2015(11)
[3]构形学原理在小学识字教学中的运用[J]. 何林英,张占平.  邢台学院学报. 2015(01)
[4]《汉字学基础与字理教学法》出版[J]. 黄亢美.  广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2014(06)
[5]小学低年级识字写字教学中的问题与对策[J]. 孙晓军.  天津市教科院学报. 2014(02)
[6]小学生错别字产生的原因及预防策略[J]. 程晓红.  教学与管理. 2013(05)
[7]汉字性质综论[J]. 李运富,张素凤.  北京师范大学学报(社会科学版). 2006(01)
[8]字理与字理教学[J]. 李运富.  吉首大学学报(社会科学版). 2005(02)
[9]“注·提”与“字理”结合研究获阶段性成果[J]. 贾国均.  小学语文教学. 2003(01)
[10]汉字教学的原理与各类教学方法的科学运用(下)[J]. 王宁.  课程.教材.教法. 2002(11)

硕士论文
[1]汉字危机下的小学汉字教学策略研究[D]. 杨明宇.渤海大学 2015
[2]以字理为基础的小学低年级识字教学研究[D]. 程晓红.首都师范大学 2014
[3]小学语文字理识字教学研究[D]. 秦成方.辽宁师范大学 2014
[4]差异识字教学实践研究[D]. 杨晓华.上海师范大学 2012
[5]小学低年级字理识字教学的研究[D]. 于丹丹.东北师范大学 2011



本文编号：3633586