基于走班教研方式下的“生长式”教研组建设研究——以数学教研组为例

发布时间：2022-02-19 21:03

　　基于传统校本教研中存在的参与度不够、参与面不广、体验度不深等问题。本研究旨在探索利用"走班式"校本教研方式,打造一支具有"生长"特性的数学教研组,即以"走班式"教研为活动载体,以全员参与、全程经历为制度保障,达到以课程、教师、学生、学校等全方面"生长"为目的的数学教研组,逐步形成一套完善的走班教学流程与模式,建立规范的教研组研训制度。 

【文章来源】：科学咨询（科技·管理）. 2020,(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、基于走班式教研方式下的教学模式探索
    (一)研读教材,形成初稿
    (二)走班上课,完善方案
    (三)总结反思,形成成果
二、基于走班式教研方式下的教研组研训制度建设
    (一)智慧——聚焦“智慧课堂”,打造“蕙美教师”
        1.组建“智慧实验”团队,以点带面培育一批智慧型骨干教师。
        2.申报“智慧课堂”课题,以研促教推动“智慧课堂”深度研究。
        3.开展“智慧课堂”评比,以教促教形成“智慧课堂”新成果。
    (二)合作——搭建“合作平台”,实施“分层研训”
        1.院校合作,储存后备力量。
        2.校际合作,提升研训品质。
        3.校区合作,完善管理团队。
        4.组内合作,营造研训氛围。
    (三)融通——教研“互融互通”,实现“多方融合”
        1.开展教科研培训,学习研究方法,开阔研究视野。
        2.落实课题申报,搭建研究网络,实现成果共享。
三、走班式教研促进师生不断“生长”
    (一)促进教师的生长
        1.提升了教师的课程开发力。
        2.提升了教师的教材驾驭力。
    (二)促进学生的生长



本文编号：3633615