发展小学生阅读素养的单元教学行动研究

发布时间：2022-02-21 05:12

　　阅读素养不仅是培养学生语文学科核心素养的重要支撑,也是当前各国基础教育发展培养学生所具备的关键能力之一。本研究以人教版语文四年级“中外童话”单元为个案,在G市L小学四年级选取了两个班为试验班,进行发展小学生阅读素养的单元教学行动研究,结合当前新课标的细节变化和语文学科核心素养的发展要求,力求在传统“单元教学”的基础上对“单元内容”、“单元目标”进行适度调整和优化,探索出一个合理有效的实施方案。本研究主要包含以下五个部分:绪论部分从国际背景、政策解读和教学单元三个方面阐明了研究课题提出的重要性、必要性和可行性;探讨本研究的理论意义和实践意义,通过对“阅读素养”、“单元教学”国内外研究现状进行梳理和分析,厘清研究思路、确定研究方法。第一章结合研究需要对核心概念、相关概念进行界定和辨析,从建构主义学习理论、创设情境与情境学习理论、最近发展区理论和PQ4R法阅读策略四个方面阐述了单元教学发展学生阅读素养的理论基础,为本研究提供了理论依据、教学策略指导。第二章发展小学生阅读素养的单元教学前期准备,根据单元教学内容的选择、对教学单元进行分析,确定了以人教版小学语文四年级“中外童话”单元为试验单元,... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：119 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题提出
        (一) 国际背景：发展学生阅读素养的重要性
        (二) 政策解读：发展学生阅读素养的必要性
        (三) 教学单元：发展学生阅读素养的可行性
    二、研究目的和意义
        (一) 研究目的
        (二) 研究意义
    三、文献综述
        (一) 国外研究动态
        (二) 国内研究动态
        (三) 研究综述
    四、研究思路和方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    五、研究创新
        (一) 研究视角的创新
        (二) 研究内容的创新
        (三) 研究方法的创新
第一章 发展小学生阅读素养的单元教学理性思考
    一、概念界定、辨析
        (一) 概念界定
        (二) 概念辨析
    二、理论基础
        (一) 建构主义学习理论
        (二) 情境创设与情境学习理论
        (三) 最近发展区理论
        (四) PQ4R法阅读策略理论
第二章 发展小学生阅读素养的单元教学前期准备
    一、选择研究个案
        (一) 单元目标分析
        (二) 单元内容调整
        (三) 单元评价制定
    二、确定试验对象
        (一) 选取学校的情况
        (二) 选取班级的情况
        (三) 合作教师关系的确定
    三、提出研究假设
    四、设计教学流程
        (一) 创设情境,整体感知
        (二) 初读文本,学习方法
        (三) 深读文本,把握内容
        (四) 深入情节,体会情感
        (五) 效果评价,发展素养
    五、拟定研究计划
        (一) 行动准备阶段
        (二) 行动实施阶段
        (三) 行动实施后阶段
第三章 发展小学生阅读素养的单元教学行动研究
    一、第一轮行动研究
        (一) 行动计划
        (二) 行动实施
        (三) 行动观察
        (四) 反思
    二、第二轮行动研究
        (一) 行动计划
        (二) 行动实施
        (三) 行动观察
        (四) 反思
第四章 发展小学生阅读素养的单元教学结论建议
    一、数据分析
        (一) 前、后测阅读测试成绩分析
        (二) 单元核心目标前、后测对比分析
    二、研究结论
        (一) 聚焦单元目标,发展学生阅读素养
        (二) 创设教学情境,发展学生阅读素养
        (三) 巧用PQ4R法,发展学生阅读素养
        (四) 多元教学评价,发展学生阅读素养
    三、研究建议
        (一) 完善单元目标,优化方案设计
        (二) 调整单元结构,合理安排课时
        (三) 关注课外阅读,发展阅读素养
结语
参考文献
附录
    附录1 : 教师访谈提纲
    附录2 : 教师课堂行为观察记录表
    附录3 : 学生课堂行为观察记录表
    附录4 ：观察指标及效果评价
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]语文阅读教学中的单元教学[J]. 董星池.  中小学教学研究. 2018(07)
[2]培智学校生活语文单元教学评价的实践思考[J]. 周红梅.  现代特殊教育. 2018(13)
[3]小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J]. 王喜斌,王会娟.  教学与管理. 2018(12)
[4]PISA2018阅读素养框架新动向及其对我国语文教学的启示[J]. 王丽琳.  现代中小学教育. 2018(02)
[5]科学性与时代性:2018年PISA阅读素养评估的新发展[J]. 林江泽.  教育测量与评价. 2017(11)
[6]语文学科核心素养之阅读素养概念探析[J]. 牛丹丹,王星霞.  教师教育论坛. 2017(10)
[7]整合教材内容 紧扣单元目标——人教版第七册童话教学单元的整体构想[J]. 胡丽霏.  福建教育学院学报. 2017(06)
[8]“学科素养为本”的课堂教学特征、挑战及策略[J]. 姜显光,郑长龙.  教育理论与实践. 2017(17)
[9]小学生阅读素养研究的文献综述[J]. 邹欣,董杨.  课外语文. 2017(15)
[10]语文学科核心素养:内涵及构成[J]. 刘晶晶.  教育探索. 2016(11)

博士论文
[1]小学语文阅读能力标准与学生评价的一致性研究[D]. 刘晶晶.华中师范大学 2015

硕士论文
[1]人教版小学语文单元教学设计研究[D]. 钱慧凝.云南师范大学 2017
[2]小学阅读教学单元主题设计研究[D]. 蒋梦雯.杭州师范大学 2016
[3]小学语文单元教学的整体构想及实施策略[D]. 张琦.上海师范大学 2016
[4]小学语文单元教学问题与策略研究[D]. 张芹芹.首都师范大学 2013
[5]小学语文单元教学的策略研究[D]. 张吉敏.苏州大学 2011
[6]课堂教学情境创设的有效性探究[D]. 靳彦庆.河南大学 2009
[7]国际学生评价项目（PISA）[D]. 于丹丹.华中师范大学 2009
[8]教学与评价一体化在小学语文课堂教学中的行动研究[D]. 魏忠凤.东北师范大学 2006
[9]小学生阅读能力学业水平评价的研究[D]. 李英杰.首都师范大学 2006



本文编号：3636567