数学学习困难儿童时间估计与数量估计研究
发布时间：2022-02-22 17:37
时间估计（time estimation）就是对时距的估计,又称时间表征（timerepresentation）,即对构成物理时间、生物时间、历史时间以及个体生命时间变化的表征。个体在时间估计过程中需要将过去的事件与当前刺激联系起来或者是将过去两个事件联系起来,估计两个具有先后顺序的事件中间的间隔长度或某一单一事件持续的时间长度。数量估计（numerosity estimation）就是给出一系列离散物体的数量,需要将非数字的数量表征转换成一个数字。本研究以小学三年级与六年级数学学习困难儿童为被试,通过四个实验设计,采用言语时间任务、时间生成任务、时间复制任务三种实验范式考察数学学习困难儿童的时间估计特点,以点估计任务考察数学学习困难儿童的数量估计特点,在此基础上探讨数学学习困难儿童时间估计与数量估计的关系。本研究得出了以下结论:（1）数学学习困难儿童在言语时间估计任务、时间生成任务中的时间估计精确性、估计稳定性显著低于一般儿童;（2）数学学习困难儿童在时间复制任务中表现与一般儿童无显著差异;（3）数学学习困难儿童在言语时间估计任务中高估目标时距,在时间生成任务中低估目标时距;（4）数...
【文章来源】：济南大学山东省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 文献综述
1.1 引言
1.2 数学学习困难研究概述
1.2.1 数学学习困难定义
1.2.2 数学学习困难筛选标准
1.2.3 数学学习困难认知缺陷
1.3 时间估计研究概述
1.3.1 时间估计定义
1.3.2 时间估计理论模型
1.3.3 时间估计研究范式
1.4 数量估计
1.4.1 数量估计定义
1.4.2 数量估计研究范式
1.4.3 数量估计年龄差异与表征模式
1.5 数学学习困难儿童的时间估计与数量估计研究
1.5.1 数学学习困难儿童的时间估计研究
1.5.2 数学学习困难儿童的数量估计研究
1.5.3 时间估计与数量估计关系研究
第二章 问题提出
2.1 问题的提出
2.2 研究问题
2.2.1 探讨数学学习困难儿童的时间估计特点
2.2.2 探讨数学学习困难儿童数量估计的特点
2.2.3 探讨数学学习困难儿童时间估计与数量估计的关系
2.3 研究意义
2.3.1 理论意义
2.3.2 实践意义
2.4 研究假设
第三章 实证研究
3.1 实验一:言语时间任务中数学学习困难儿童时间估计特点
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究假设
3.1.3 研究方法
3.1.4 结果与分析
3.1.5 讨论
3.1.6 小结
3.2 实验二:时间生成任务中数学学习困难儿童时间估计特点
3.2.1 研究目的
3.2.2 研究假设
3.2.3 研究方法
3.2.4 结果与分析
3.2.5 讨论
3.2.6 小结
3.3 实验三:时间复制任务中数学学习困难儿童时间估计特点
3.3.1 研究目的
3.3.2 研究假设
3.3.3 研究方法
3.3.4 结果与分析
3.3.5 讨论
3.3.6 小结
3.4 实验四:数学学习困难儿童数量估计特点
3.4.1 研究目的
3.4.2 研究假设
3.4.3 研究方法
3.4.4 结果与分析
3.4.5 数学学习困难儿童时间估计与数量估计关系
3.4.6 讨论
3.4.7 小结
第四章 总讨论
4.1 数学学习困难儿童时间估计特点
4.2 数学学习困难儿童数量估计特点
4.3 数学学习困难儿童时间估计与数量估计的关系
4.4 教育启示
4.5 创新之处
4.6 研究展望
第五章 研究结论
参考文献
致谢
附录
附录 A
附录 B
【参考文献】：
期刊论文
[1]中央执行子功能对预期式时距估计的作用——基于结构方程模型的结果[J]. 刘馨元,李铭心,张志杰. 心理科学. 2017(06)
[2]数学学习困难儿童时间估计研究[J]. 张晶晶,佟月华,侯昱倩. 中国特殊教育. 2016(11)
[3]小学二至六年级数学困难儿童数学认知能力的发展[J]. 黄大庆,陈英和. 数学教育学报. 2016(02)
[4]发展性计算障碍的基本数量加工缺陷及一般认知特征[J]. 李小溪,杨佳欣,路浩,王芳,赵晖. 中国特殊教育. 2015(08)
[5]以能力-成绩差异模型鉴别数学困难的问题与对策[J]. 毕远,张丽锦. 中国特殊教育. 2014(05)
[6]小学四年级数学学习困难儿童应用题解决过程的模式特点及有效性研究[J]. 朱楠,王雁. 中国特殊教育. 2014(05)
[7]不同亚型数学学习障碍儿童的执行功能对数学基本能力的影响[J]. 张妍,钟思嘉,郝春东,刘春梅,蔡丽,韩雪. 中国临床心理学杂志. 2013(06)
[8]不同时距和通道性质对ADHD儿童时距估计的影响[J]. 李开强,刘翔平,刘卫卫. 中国特殊教育. 2013(09)
[9]内外源性注意对数学学优生与学困生数字加工影响的眼动研究[J]. 潘运,白学军,沈德立. 中国特殊教育. 2013(03)
[10]不同亚型学习障碍儿童的执行功能特点[J]. 张妍,刘爱书,张修竹,于增艳. 中国临床心理学杂志. 2011(06)
博士论文
[1]不同数量信息与认知控制条件下数学困难儿童SNARC效应研究[D]. 蔡勇刚.华东师范大学 2016
硕士论文
[1]发展性计算障碍儿童信息加工的神经心理特征研究[D]. 杜坤.广东药学院 2015
[2]小学生近似数量系统敏锐度、抑制控制与数学能力的关系[D]. 肖帅.浙江理工大学 2015
[3]视听通道下数量对时间估计影响的实验研究[D]. 李喜凤.天津师范大学 2014
[4]数量动态变化方向影响时间知觉的实验研究[D]. 黄倩.华中师范大学 2014
[5]小学生数字表征方式与数量估计研究[D]. 晋婧婧.曲阜师范大学 2012
[6]数量对时间知觉的影响[D]. 贾志平.河北师范大学 2010
[7]初中生时间管理倾向的实验研究[D]. 窦刚.华东师范大学 2008
[8]过去事件及相关因素对时间估计影响的初步研究[D]. 尧国靖.西南大学 2006
[9]回溯式时间记忆特点及其机制的探讨[D]. 邓麟.西南师范大学 2002
[10]学习障碍儿童数学问题解决的表征研究[D]. 胥兴春.西南师范大学 2002
本文编号：3639926
【文章来源】：济南大学山东省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 文献综述
1.1 引言
1.2 数学学习困难研究概述
1.2.1 数学学习困难定义
1.2.2 数学学习困难筛选标准
1.2.3 数学学习困难认知缺陷
1.3 时间估计研究概述
1.3.1 时间估计定义
1.3.2 时间估计理论模型
1.3.3 时间估计研究范式
1.4 数量估计
1.4.1 数量估计定义
1.4.2 数量估计研究范式
1.4.3 数量估计年龄差异与表征模式
1.5 数学学习困难儿童的时间估计与数量估计研究
1.5.1 数学学习困难儿童的时间估计研究
1.5.2 数学学习困难儿童的数量估计研究
1.5.3 时间估计与数量估计关系研究
第二章 问题提出
2.1 问题的提出
2.2 研究问题
2.2.1 探讨数学学习困难儿童的时间估计特点
2.2.2 探讨数学学习困难儿童数量估计的特点
2.2.3 探讨数学学习困难儿童时间估计与数量估计的关系
2.3 研究意义
2.3.1 理论意义
2.3.2 实践意义
2.4 研究假设
第三章 实证研究
3.1 实验一:言语时间任务中数学学习困难儿童时间估计特点
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究假设
3.1.3 研究方法
3.1.4 结果与分析
3.1.5 讨论
3.1.6 小结
3.2 实验二:时间生成任务中数学学习困难儿童时间估计特点
3.2.1 研究目的
3.2.2 研究假设
3.2.3 研究方法
3.2.4 结果与分析
3.2.5 讨论
3.2.6 小结
3.3 实验三:时间复制任务中数学学习困难儿童时间估计特点
3.3.1 研究目的
3.3.2 研究假设
3.3.3 研究方法
3.3.4 结果与分析
3.3.5 讨论
3.3.6 小结
3.4 实验四:数学学习困难儿童数量估计特点
3.4.1 研究目的
3.4.2 研究假设
3.4.3 研究方法
3.4.4 结果与分析
3.4.5 数学学习困难儿童时间估计与数量估计关系
3.4.6 讨论
3.4.7 小结
第四章 总讨论
4.1 数学学习困难儿童时间估计特点
4.2 数学学习困难儿童数量估计特点
4.3 数学学习困难儿童时间估计与数量估计的关系
4.4 教育启示
4.5 创新之处
4.6 研究展望
第五章 研究结论
参考文献
致谢
附录
附录 A
附录 B
【参考文献】：
期刊论文
[1]中央执行子功能对预期式时距估计的作用——基于结构方程模型的结果[J]. 刘馨元,李铭心,张志杰. 心理科学. 2017(06)
[2]数学学习困难儿童时间估计研究[J]. 张晶晶,佟月华,侯昱倩. 中国特殊教育. 2016(11)
[3]小学二至六年级数学困难儿童数学认知能力的发展[J]. 黄大庆,陈英和. 数学教育学报. 2016(02)
[4]发展性计算障碍的基本数量加工缺陷及一般认知特征[J]. 李小溪,杨佳欣,路浩,王芳,赵晖. 中国特殊教育. 2015(08)
[5]以能力-成绩差异模型鉴别数学困难的问题与对策[J]. 毕远,张丽锦. 中国特殊教育. 2014(05)
[6]小学四年级数学学习困难儿童应用题解决过程的模式特点及有效性研究[J]. 朱楠,王雁. 中国特殊教育. 2014(05)
[7]不同亚型数学学习障碍儿童的执行功能对数学基本能力的影响[J]. 张妍,钟思嘉,郝春东,刘春梅,蔡丽,韩雪. 中国临床心理学杂志. 2013(06)
[8]不同时距和通道性质对ADHD儿童时距估计的影响[J]. 李开强,刘翔平,刘卫卫. 中国特殊教育. 2013(09)
[9]内外源性注意对数学学优生与学困生数字加工影响的眼动研究[J]. 潘运,白学军,沈德立. 中国特殊教育. 2013(03)
[10]不同亚型学习障碍儿童的执行功能特点[J]. 张妍,刘爱书,张修竹,于增艳. 中国临床心理学杂志. 2011(06)
博士论文
[1]不同数量信息与认知控制条件下数学困难儿童SNARC效应研究[D]. 蔡勇刚.华东师范大学 2016
硕士论文
[1]发展性计算障碍儿童信息加工的神经心理特征研究[D]. 杜坤.广东药学院 2015
[2]小学生近似数量系统敏锐度、抑制控制与数学能力的关系[D]. 肖帅.浙江理工大学 2015
[3]视听通道下数量对时间估计影响的实验研究[D]. 李喜凤.天津师范大学 2014
[4]数量动态变化方向影响时间知觉的实验研究[D]. 黄倩.华中师范大学 2014
[5]小学生数字表征方式与数量估计研究[D]. 晋婧婧.曲阜师范大学 2012
[6]数量对时间知觉的影响[D]. 贾志平.河北师范大学 2010
[7]初中生时间管理倾向的实验研究[D]. 窦刚.华东师范大学 2008
[8]过去事件及相关因素对时间估计影响的初步研究[D]. 尧国靖.西南大学 2006
[9]回溯式时间记忆特点及其机制的探讨[D]. 邓麟.西南师范大学 2002
[10]学习障碍儿童数学问题解决的表征研究[D]. 胥兴春.西南师范大学 2002
本文编号：3639926
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