支架策略运用在Scratch课堂上对学生计算思维的准实验研究

发布时间：2022-02-23 00:50

　　随着信息化时代的到来,计算思维便受到了教育界的高度重视,许多国家也将计算思维的培养纳入信息技术课程的重要内容,我国也已经将计算思维列入新版普通高中信息技术学科四大核心素养之一。根据国内外文献研究可知,计算思维的培养主要在信息技术课堂中予以体现,同时,学习支架已开始广泛在信息技术学科上辅助教师教学,以更好的培养学生的核心素养能力。为此,本文根据国内外研究现状,以Scratch课堂教学为载体,设计融合多种学习支架的教学设计,以期促进学习者计算思维水平的更好的提升。本研究通过对相关文献进行梳理,系统的研究计算思维,学习支架。阐明计算思维的相关步骤:分解、模式识别、抽象、算法。以最邻近发展区理论、建构主义理论、为理论基础,将多种学习支架与计算思维培养过程相结合,并结合具体的教学内容设计教学案例。最后,通过在上海市市某小学五年级学生进行教学实践,评价学生的计算思维水平提升情况。本次研究结果显示,融合多种学习支架的教学模式相较于传统的讲授型教学模式,前者能够明显提升学生的计算思维能力水平,学生在完成任务的过程中对计算思维的四个步骤应用越来越熟练,进而证明学习支架的应用对学生计算思维的培养具有更好的... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Absract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 计算思维的培养已成为必然的趋势
        1.1.2 Scratch助力计算思维启蒙教育
        1.1.3 计算思维培养质量亟待优化
    1.2 研究问题与研究内容
        1.2.1 研究问题
        1.2.2 研究内容
    1.3 研究目的与意义
    1.4 研究方法和研究思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
第2章 理论基础与文献综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 支架相关概念界定
        2.1.2 Scratch概述
        2.1.3 计算思维
    2.2 学习支架的理论基础
        2.2.1 最近发展区理论
        2.2.2 建构主义学习理论
    2.3 计算思维培养的研究现状
        2.3.1 计算思维培养国外研究现状
        2.3.2 计算思维培养国内研究现状
    2.4 Scratch教育的研究现状
        2.4.1 Scratch教育国外研究现状
        2.4.2 Scratch教育国内研究现状
    2.5 学习支架应用的研究现状
    2.6 小结
第3章 基于支架策略的Scratch教学分析
    3.1 学习支架应用于学生计算思维正向培养的可行性分析
        3.1.1 学习支架分析
        3.1.2 面向计算思维培养的学习支架设计
    3.2 面向计算思维的Scratch教学现状分析
        3.2.1 调查结果分析
        3.2.2 调查结果总结
    3.3 教学目标分析
    3.4 教学内容分析
    3.5 教学活动设计
    3.6 教学评价设计
第4章 支架策略在Scratch课堂教学中的教学设计与实施
    4.1 基于支架策略的Scratch教学设计模型构建
        4.1.1 学习目标设计
        4.1.2 搭建支架
        4.1.3 创设情境
        4.1.4 引导探索
        4.1.5 独立探索
        4.1.6 协作学习
        4.1.7 评价总结
    4.2 基于支架策略的Scratch教学实施
        4.2.1 教学实施案例之《可恶的苍蝇》
        4.2.2 教学实施案例之《水果大丰收》
第5章 数据分析与总结
    5.1 学生作品分析
    5.2 计算思维前后测问卷成绩分析
        5.2.1 学生计算思维前测问卷分析
        5.2.2 学生计算思维后测问卷分析
        5.2.3 学生计算思维各维度能力分析
    5.3 访谈分析
        5.3.1 学生访谈分析
        5.3.2 教师访谈分析
    5.4 总结
第6章 研究总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究不足与展望
参考文献
附录
    附录A: 面向小学生的Scratch学习现状调查问卷
    附录B: 面向小学生的计算思维能力前测问卷
    附录C: 面向小学生的计算思维能力后测问卷
    附录D: 面向教师的访谈提纲
    附录E: 面向学生的访谈提纲
    附录F: 访谈实录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于支架式协作学习的高中Python教学行动研究[J]. 叶红霞,孔维磊.  中小学电教. 2019(12)
[2]Scratch教学在小学课堂教学中的应用探究[J]. 杨扣喜.  新课程研究. 2019(27)
[3]搭建学习支架，促进学生思维深度发展[J]. 潘丽丽.  北京教育(普教版). 2019(09)
[4]计算思维培养在K-12阶段的应用研究[J]. 牟亚,周雄俊.  中国教育技术装备. 2019(13)
[5]基于计算思维的小学生Scratch课程设计分析[J]. 杨佳慧,胡卫星.  科教文汇(上旬刊). 2019(03)
[6]基于计算思维的Scratch项目式教学策略研究[J]. 陶双双,王戈.  中小学信息技术教育. 2019(Z1)
[7]高中信息技术课堂有效教学策略[J]. 屠灵.  中国农村教育. 2019(06)
[8]高中信息技术课堂有效教学策略[J]. 屠灵.  中国农村教育. 2019 (06)
[9]基于计算思维培养的Scratch课程教学设计[J]. 马强,张攀峰.  西部素质教育. 2019(02)
[10]高校计算思维教学培养的现状调查与分析[J]. 王志博,刘阳,王会丽.  中小学电教. 2019(Z1)

硕士论文
[1]小学Scratch教学中计算思维培养的实践研究[D]. 孙凯.扬州大学 2019
[2]基于scratch编程的小学生计算思维培养的实践研究[D]. 李芳芳.四川师范大学 2018
[3]基于计算思维培养的高中VB任务驱动式教学模式的构建与应用[D]. 江玉.山东师范大学 2018
[4]基于Scratch提升中学生计算思维的教学实践研究[D]. 王巧丽.内蒙古师范大学 2018
[5]面向计算思维的小学Scratch动画制作教学设计与实践研究[D]. 朱梦瑜.上海师范大学 2018
[6]论中学生程序学习中计算思维的培养[D]. 李绍鸿.湖南师范大学 2017
[7]支架式教学在初中信息技术学习活动中的应用研究[D]. 宋楚童.北京工业大学 2017
[8]以培养计算思维为导向的高中《算法与程序设计》教学案例设计[D]. 李玲.沈阳师范大学 2016
[9]基于计算思维的微课案例设计[D]. 任艳霞.重庆师范大学 2016
[10]基于计算思维的Flash教学设计[D]. 李静.陕西师范大学 2015



本文编号：3640531