小学信息技术课程“问题-情境-探究”模式构建和案例研究
发布时间：2022-02-23 21:40
在信息技术课程教学中,如何在教学中适应课程标准和培养目标的变化、提高学生的信息素养是我们一线教育者应当时时关注的问题。小学信息技术课程主要在多媒体计算机教室开展,学生对学习该学科充满兴趣,但是小学生的自控能力有限,精力往往很难长时间集中。基于此背景,本研究构建了“问题-情境-探究”教学模式,该模式符合当前教学现状,可采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生在探究性环境中解决问题、培养能力。“问题-情境-探究”模式的核心是教师创设情境,引发学生学习兴趣;教师提出问题,学生根据教材或教师指定的其他学习资料自主解决问题;教师继续将情境延伸,提出与上一个问题有内在关联的、更有难度的问题;教师对学生进行引导,学生合作交流,尝试解决问题;教师进行总结,并将情境中蕴含的知识推衍到生活中,帮助学生完成知识的建构和迁移。本研究共分为五章进行论述。第一章对论文指向问题的研究背景和意义进行阐述,并对国内外学者的相关研究进行总结和述评,在此基础上对“问题-情境-探究”教学模式进行概念界定,并选择合适的研究方法,确定了论文的基本思路;第二章通过文献研究和访谈法,充分了解目前小学信息技术课堂情境教学模式的应...
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题提出
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 情境教学的研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 情境教学概念界定
1.3.1 情境
1.3.2 情境教学
1.3.3 “问题-情境-探究”模式
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 师生访谈法
1.4.3 案例分析法
1.5 研究思路、难点及创新点
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究难点
1.5.3 研究创新点
2 小学课堂情境教学模式的现状及问题分析
2.1 现状分析—文献调查
2.2 现状分析—师生访谈
2.2.1 学生访谈
2.2.2 教师访谈
2.3 问题分析
2.3.1 情境不够深入
2.3.2 课堂贯穿性不足
2.3.3 问题选择难易度不当
2.3.4 情境适配性不足
3 情境教学模式的构建—“问题-情境-探究”模式
3.1 “问题-情境-探究”模式的理论基础
3.1.1 建构主义理论
3.1.2 情境学习理论
3.2 “问题-情境-探究”模式的内涵解读
3.2.1 “问题-情境-探究”模式核心
3.2.2 “问题-情境-探究”模式特征
3.3 “问题-情境-探究”模式建构的原则
3.3.1 结合实际生活
3.3.2. 教育与发展相结合
3.3.3 情境互动的多样性
3.3.4 建立师生平等,良好的交流氛围
3.3.5 注重探索和创造力培养原则
3.4 “问题-情境-探究”模式的架构
3.4.1 情境创设
3.4.2 提出问题
3.4.3 分析、解决问题
3.4.4 问题延伸
3.4.5 再次解决
3.4.6 情境迁移
4 “问题-情境-探究”模式的应用案例
4.1 案例
4.1.1 教学案例一:PPT中的触发器
4.1.2 教学案例二:PPT中图片的调整
4.2 应用对象选择与实施过程
4.2.1 应用对象
4.2.2 应用流程
4.3 效果分析
4.3.1 前测结果分析
4.3.2 后测结果分析
5 总结与反思
5.1 总结与不足
5.2 反思与建议
参考文献
附录1
附录2
附录3
攻读学位期间参与的科研项目
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学数学情境创设实践探究——以“认识角”为例[J]. 朱照琴. 中小学教学研究. 2019(02)
[2]润物细无声——思想品德课情感教学刍议[J]. 王宗江. 科学大众(科学教育). 2019(01)
[3]小学英语词汇情境教学模式的建构途径探索[J]. 曹怡婷. 名师在线. 2019(02)
[4]高中信息技术教学问题情境创设的现状与对策——以余杭中学研究为例[J]. 吴先念. 学周刊. 2017(02)
[5]小学数学教学中情感态度与价值观的培养[J]. 刘俊铭,梁宇. 西部素质教育. 2016(22)
[6]经历数学过程 构建高效课堂[J]. 顾伟东. 新课程(小学). 2016(04)
[7]情感让儿童快乐高效地学习[J]. 李吉林. 中国教师. 2016(01)
[8]巧设问题情境,提高课堂实效[J]. 陈丽萍. 基础教育论坛. 2015(10)
[9]情境教学是小学语文课堂教学的必要途径[J]. 王荣华. 课程教育研究. 2015(01)
[10]课堂教学应该突出学生的主体精神[J]. 徐凤艳. 现代教育科学(小学教师). 2014(01)
硕士论文
[1]情境教学模式在大学英语词汇教学中的应用研究[D]. 王真真.西安外国语大学 2017
[2]跨文化交际视角下的小学英语情境教学探索[D]. 金新汝.上海师范大学 2017
[3]中小学课堂情境教学模式建构研究[D]. 王亚平.河北大学 2017
[4]贯穿式情境教学在高中思想政治课中的运用研究[D]. 武航.华中师范大学 2016
[5]高中英语教学中情感因素的调查研究[D]. 朱颖.山东师范大学 2015
[6]《文心雕龙》的文学思维探析[D]. 刘欣.山东师范大学 2015
[7]初中信息技术课堂总结的调查研究[D]. 戴盼盼.南京师范大学 2014
[8]大学英语写作教学中的同伴反馈研究[D]. 葛群.黑龙江大学 2014
[9]小学信息技术自主探究教学模式探索[D]. 陈小翠.华中师范大学 2013
[10]面向学习者自主建构的游戏化学习情境设计[D]. 张苏玲.山东师范大学 2010
本文编号：3641375
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题提出
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 情境教学的研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 情境教学概念界定
1.3.1 情境
1.3.2 情境教学
1.3.3 “问题-情境-探究”模式
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 师生访谈法
1.4.3 案例分析法
1.5 研究思路、难点及创新点
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究难点
1.5.3 研究创新点
2 小学课堂情境教学模式的现状及问题分析
2.1 现状分析—文献调查
2.2 现状分析—师生访谈
2.2.1 学生访谈
2.2.2 教师访谈
2.3 问题分析
2.3.1 情境不够深入
2.3.2 课堂贯穿性不足
2.3.3 问题选择难易度不当
2.3.4 情境适配性不足
3 情境教学模式的构建—“问题-情境-探究”模式
3.1 “问题-情境-探究”模式的理论基础
3.1.1 建构主义理论
3.1.2 情境学习理论
3.2 “问题-情境-探究”模式的内涵解读
3.2.1 “问题-情境-探究”模式核心
3.2.2 “问题-情境-探究”模式特征
3.3 “问题-情境-探究”模式建构的原则
3.3.1 结合实际生活
3.3.2. 教育与发展相结合
3.3.3 情境互动的多样性
3.3.4 建立师生平等,良好的交流氛围
3.3.5 注重探索和创造力培养原则
3.4 “问题-情境-探究”模式的架构
3.4.1 情境创设
3.4.2 提出问题
3.4.3 分析、解决问题
3.4.4 问题延伸
3.4.5 再次解决
3.4.6 情境迁移
4 “问题-情境-探究”模式的应用案例
4.1 案例
4.1.1 教学案例一:PPT中的触发器
4.1.2 教学案例二:PPT中图片的调整
4.2 应用对象选择与实施过程
4.2.1 应用对象
4.2.2 应用流程
4.3 效果分析
4.3.1 前测结果分析
4.3.2 后测结果分析
5 总结与反思
5.1 总结与不足
5.2 反思与建议
参考文献
附录1
附录2
附录3
攻读学位期间参与的科研项目
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学数学情境创设实践探究——以“认识角”为例[J]. 朱照琴. 中小学教学研究. 2019(02)
[2]润物细无声——思想品德课情感教学刍议[J]. 王宗江. 科学大众(科学教育). 2019(01)
[3]小学英语词汇情境教学模式的建构途径探索[J]. 曹怡婷. 名师在线. 2019(02)
[4]高中信息技术教学问题情境创设的现状与对策——以余杭中学研究为例[J]. 吴先念. 学周刊. 2017(02)
[5]小学数学教学中情感态度与价值观的培养[J]. 刘俊铭,梁宇. 西部素质教育. 2016(22)
[6]经历数学过程 构建高效课堂[J]. 顾伟东. 新课程(小学). 2016(04)
[7]情感让儿童快乐高效地学习[J]. 李吉林. 中国教师. 2016(01)
[8]巧设问题情境,提高课堂实效[J]. 陈丽萍. 基础教育论坛. 2015(10)
[9]情境教学是小学语文课堂教学的必要途径[J]. 王荣华. 课程教育研究. 2015(01)
[10]课堂教学应该突出学生的主体精神[J]. 徐凤艳. 现代教育科学(小学教师). 2014(01)
硕士论文
[1]情境教学模式在大学英语词汇教学中的应用研究[D]. 王真真.西安外国语大学 2017
[2]跨文化交际视角下的小学英语情境教学探索[D]. 金新汝.上海师范大学 2017
[3]中小学课堂情境教学模式建构研究[D]. 王亚平.河北大学 2017
[4]贯穿式情境教学在高中思想政治课中的运用研究[D]. 武航.华中师范大学 2016
[5]高中英语教学中情感因素的调查研究[D]. 朱颖.山东师范大学 2015
[6]《文心雕龙》的文学思维探析[D]. 刘欣.山东师范大学 2015
[7]初中信息技术课堂总结的调查研究[D]. 戴盼盼.南京师范大学 2014
[8]大学英语写作教学中的同伴反馈研究[D]. 葛群.黑龙江大学 2014
[9]小学信息技术自主探究教学模式探索[D]. 陈小翠.华中师范大学 2013
[10]面向学习者自主建构的游戏化学习情境设计[D]. 张苏玲.山东师范大学 2010
本文编号：3641375
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