小学语文个性化阅读教学实施的现状调查及优化策略研究
发布时间：2022-02-24 01:21
阅读是一种极富个性化的活动。在阅读教学实施过程中,学生的主体地位必须凸显,教师起到积极地引导作用。教师要引导学生质疑文本、挖掘文本、探究文本,让学生在质疑、挖掘、探究的中提高自主阅读能力。基础课程改革、部编本语文教材的普及、小学阶段的启蒙作用等对小学语文个性化阅读教学提出了新要求、新挑战、新目标。通过问卷调查和访谈发现,许多教师了解个性化阅读教学的内涵,认识到实施个性化阅读教学的重要性,也能在课堂上实施个性化阅读教学;很多学生的预习是认真的;学生喜欢课堂交流;学生愿意分享自己的阅读感受;学生希望从个性化阅读教学的课堂上习得方法。同时也存在诸多问题:教师缺乏对文本的独特见解,缺乏对文本的创造性认识;教学目标设置不合理,个性化阅读教学缺乏引领;学生课前预习流于形式,缺乏创新思考;课堂模式缺乏创新,教师问题碎片化;课堂讨论积极性不高,学生难以产生个性化观点;教师的评价缺乏新意,学生回答问题的兴趣不浓厚。针对以上问题,从教师、学生、家长三个维度进行原因分析:教师忽视对文本的研读;学生学习压力大;家长忽视阅读。优化小学语文个性化阅读的具体策略有:第一,恰当地制定个性化阅读教学目标,为个性化阅读教...
【文章来源】：江苏大学江苏省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师从哪些方面进行指导从数据看，老师都认为要从这些方面指导学生的个性化阅读，但真正落到实处的老师，不多
小学语文个性化阅读教学实施的现状调查及优化策略研究21师1：学生的阅读积极性不高。师2：光指导阅读，起不到实际效果，对考试没用，还不如让他们学会记笔记。师3：指导了阅读方法，学生没时间阅读，也不会学以致用。图2-2学生有自己独特见解如何处理在个性化阅读教学时如果学生对课文有自己的独特见解时，40%的老师为了防止见解走偏，会加以制止；有大多数老师即60%的老师，为了防止教学进度受到影响，会及时制止。从数据中可以看出，学生不是没有对文本的独特见解，而是当学生的个性化解读太过个性，背离一定的价值观时，会让课堂变得尴尬，会让老师无法完成教学任务，所以大多数老师其实是不愿意学生出现太过个性的解读的。
小学语文个性化阅读教学实施的现状调查及优化策略研究23对课文的个性理解。从与教师的访谈过程中我也发现了这一情况，将片段整理如下：问：请问您在备课的过程中遇到疑惑的地方，会怎么办？师1：我有带我的师傅，我会请教我的师傅。师2：参考教参，因为教参比较权威，而且学生遇到考试，试卷的答案还是以教参为主，所以备课我喜欢看这教参备课。师3：遇到问题，我会和同年级的老师商量，统一观点，以防止自己出现错误。4.个性化阅读教学的教学评价图2-4课堂教学任务的完成标准从数据中可以看出，16.7%的老师认为只要完成教学完学生要学习的内容，就是完成课堂教学任务了；13.3%的老师认为教师的多讲和学生的多抄，就是教学任务的完成；26.7%的老师认为课堂任务完成的标准是指导方法，学生会学乐学；6.7%的老师会满堂提问；20%的老师希望每名学生有收获；16.6%的老师认为学生需要学到丰富的语文知识。教学任务的完成取决于教学目标的设置，教学目标不清晰，该完成怎样的教学任务，是教师的困惑之一，这在访谈中也有体现，以下是访谈内容整理：问：谈谈当前小学语文个性化阅读教学存在的问题。师1：个性化教学的目标是什么，怎么制定，是我的困惑。师2：目标不清晰，不统一，我不知道怎么完成教学任务。师3：学生上课该习得什么，是我教学过程中的一大思考。
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中语文课预习教学指导方法分析[J]. 喻亮亮. 学周刊. 2019(31)
[2]小学语文学习习惯的养成策略研究[J]. 梁萍. 课程教育研究. 2019(41)
[3]基于核心素养培养的小学语文文本解读策略[J]. 马文英. 西部素质教育. 2019(19)
[4]小学语文个性化阅读教学策略探讨[J]. 柴新萍. 课程教育研究. 2019(38)
[5]小学语文个性化阅读教学探讨[J]. 杜淑珍. 甘肃教育. 2019(17)
[6]个性化阅读在小学语文阅读教学中的应用探索[J]. 郭丽霞. 文化创新比较研究. 2019(22)
[7]小学语文个性化阅读教学策略[J]. 张雪梅. 西部素质教育. 2019(12)
[8]谈小学语文个性化阅读教学策略[J]. 王瑞卿. 亚太教育. 2019(05)
[9]个性化阅读在小学语文教学中的方法探讨[J]. 张璇. 中国校外教育. 2019(14)
[10]基于核心素养的小学语文文本解读能力培养策略初探[J]. 陈艳春. 中国农村教育. 2019(08)
硕士论文
[1]小学语文个性化课外阅读指导策略研究[D]. 吴霞.重庆师范大学 2019
[2]伽达默尔解释学背景下高中小说个性化阅读教学研究[D]. 刘嘉欣.辽宁师范大学 2019
[3]高中古诗词个性化阅读的行动研究[D]. 娄小燕.南京师范大学 2018
[4]小学语文个性化阅读教学策略探究[D]. 刘明功.河北师范大学 2017
[5]基于个体差异的初中语文个性化阅读引导策略研究[D]. 苏春燕.四川师范大学 2017
[6]小学高年级个性化阅读教学研究[D]. 夏琰.扬州大学 2017
[7]高中语文个性化阅读教学的策略研究[D]. 蒋小荣.广西师范大学 2016
[8]高中语文文学作品的个性化阅读教学研究[D]. 魏霞.华中师范大学 2016
[9]初中语文个性化阅读教学实践研究[D]. 沈曦.杭州师范大学 2016
[10]初中语文个性化阅读教学的问题及对策研究[D]. 廖述海.湖南科技大学 2015
本文编号：3641681
【文章来源】：江苏大学江苏省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师从哪些方面进行指导从数据看，老师都认为要从这些方面指导学生的个性化阅读，但真正落到实处的老师，不多
小学语文个性化阅读教学实施的现状调查及优化策略研究21师1：学生的阅读积极性不高。师2：光指导阅读，起不到实际效果，对考试没用，还不如让他们学会记笔记。师3：指导了阅读方法，学生没时间阅读，也不会学以致用。图2-2学生有自己独特见解如何处理在个性化阅读教学时如果学生对课文有自己的独特见解时，40%的老师为了防止见解走偏，会加以制止；有大多数老师即60%的老师，为了防止教学进度受到影响，会及时制止。从数据中可以看出，学生不是没有对文本的独特见解，而是当学生的个性化解读太过个性，背离一定的价值观时，会让课堂变得尴尬，会让老师无法完成教学任务，所以大多数老师其实是不愿意学生出现太过个性的解读的。
小学语文个性化阅读教学实施的现状调查及优化策略研究23对课文的个性理解。从与教师的访谈过程中我也发现了这一情况，将片段整理如下：问：请问您在备课的过程中遇到疑惑的地方，会怎么办？师1：我有带我的师傅，我会请教我的师傅。师2：参考教参，因为教参比较权威，而且学生遇到考试，试卷的答案还是以教参为主，所以备课我喜欢看这教参备课。师3：遇到问题，我会和同年级的老师商量，统一观点，以防止自己出现错误。4.个性化阅读教学的教学评价图2-4课堂教学任务的完成标准从数据中可以看出，16.7%的老师认为只要完成教学完学生要学习的内容，就是完成课堂教学任务了；13.3%的老师认为教师的多讲和学生的多抄，就是教学任务的完成；26.7%的老师认为课堂任务完成的标准是指导方法，学生会学乐学；6.7%的老师会满堂提问；20%的老师希望每名学生有收获；16.6%的老师认为学生需要学到丰富的语文知识。教学任务的完成取决于教学目标的设置，教学目标不清晰，该完成怎样的教学任务，是教师的困惑之一，这在访谈中也有体现，以下是访谈内容整理：问：谈谈当前小学语文个性化阅读教学存在的问题。师1：个性化教学的目标是什么，怎么制定，是我的困惑。师2：目标不清晰，不统一，我不知道怎么完成教学任务。师3：学生上课该习得什么，是我教学过程中的一大思考。
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中语文课预习教学指导方法分析[J]. 喻亮亮. 学周刊. 2019(31)
[2]小学语文学习习惯的养成策略研究[J]. 梁萍. 课程教育研究. 2019(41)
[3]基于核心素养培养的小学语文文本解读策略[J]. 马文英. 西部素质教育. 2019(19)
[4]小学语文个性化阅读教学策略探讨[J]. 柴新萍. 课程教育研究. 2019(38)
[5]小学语文个性化阅读教学探讨[J]. 杜淑珍. 甘肃教育. 2019(17)
[6]个性化阅读在小学语文阅读教学中的应用探索[J]. 郭丽霞. 文化创新比较研究. 2019(22)
[7]小学语文个性化阅读教学策略[J]. 张雪梅. 西部素质教育. 2019(12)
[8]谈小学语文个性化阅读教学策略[J]. 王瑞卿. 亚太教育. 2019(05)
[9]个性化阅读在小学语文教学中的方法探讨[J]. 张璇. 中国校外教育. 2019(14)
[10]基于核心素养的小学语文文本解读能力培养策略初探[J]. 陈艳春. 中国农村教育. 2019(08)
硕士论文
[1]小学语文个性化课外阅读指导策略研究[D]. 吴霞.重庆师范大学 2019
[2]伽达默尔解释学背景下高中小说个性化阅读教学研究[D]. 刘嘉欣.辽宁师范大学 2019
[3]高中古诗词个性化阅读的行动研究[D]. 娄小燕.南京师范大学 2018
[4]小学语文个性化阅读教学策略探究[D]. 刘明功.河北师范大学 2017
[5]基于个体差异的初中语文个性化阅读引导策略研究[D]. 苏春燕.四川师范大学 2017
[6]小学高年级个性化阅读教学研究[D]. 夏琰.扬州大学 2017
[7]高中语文个性化阅读教学的策略研究[D]. 蒋小荣.广西师范大学 2016
[8]高中语文文学作品的个性化阅读教学研究[D]. 魏霞.华中师范大学 2016
[9]初中语文个性化阅读教学实践研究[D]. 沈曦.杭州师范大学 2016
[10]初中语文个性化阅读教学的问题及对策研究[D]. 廖述海.湖南科技大学 2015
本文编号：3641681
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