乡村小学女教师专业发展问题研究 ——以山东省邹城市乡镇为例

发布时间：2022-07-11 19:26

　　目前,我国的教育事业得到了长足发展,但在基础教育阶段,乡村教育仍然是一个薄弱环节。近年来随着乡村教师的性别结构发生重大变化,女教师撑起了乡村基础教育的半边天。因此,要想提升乡村基础教育水平,必须促进乡村女教师的专业发展。本文以山东省邹城市乡镇的乡村小学女教师为例,通过问卷调查和深度访谈发现,山东省邹城市乡镇的乡村小学女教师专业发展整体水平不高,且与男教师相比仍处于相对劣势。在女教师专业发展的过程中还存在教师培训机会较少、教师职业认同感较低、教师专业发展自主性不强、医疗保险不能满足女教师的需求、家务劳动占用女教师较多时间等问题。本文从社会、学校、家庭、个人四个层面对上述问题的成因进行了分析。传统的性别歧视观念、受到隐性性别制度的规约和社会主流话语中的偏见是影响乡村小学女教师专业发展的主要社会因素;女教师专业发展的校园文化环境缺失、职业的性别隔离以及教育教学工作的复杂性是影响乡村小学女教师专业发展的学校因素;传统的两性分工模式和女教师的角色冲突是影响乡村小学女教师专业发展的主要家庭因素;女教师主体意识缺失、职业认同感低、自身特殊的生理条件等是影响乡村小学女教师专业发展的主要个人因素。为改善... 

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

乡村小学女教师的发表论文情况

乡村小学女教师的参与教学研究课题情况

乡村小学女教师的从教动机

【参考文献】：
期刊论文
[1]潮州地区乡村小学教师专业自主发展现状及建议[J]. 史芸,张家敏,苏仰娜.  韩山师范学院学报. 2019(05)
[2]教师培训视角下乡村小学教师专业发展途径探究[J]. 刘京莉,任志鹏.  中小学教师培训. 2019(08)
[3]乡村小学教师专业发展环境的影响因素研究[J]. 薛懿彦.  课程教育研究. 2018(43)
[4]基于《乡村教师支持计划》的乡村小学教师专业发展研究[J]. 周瑜.  教育现代化. 2018(08)
[5]农村小学女教师的压力源探寻及对策分析[J]. 睢瑞丹.  教学与管理. 2017(33)
[6]“玻璃天花板”下乡村女教师职业发展的现实表征与突破路径[J]. 李长娟.  河北师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
[7]乡村小学教师专业发展环境的影响因素[J]. 高平,王小凤,郭晓莉,吴蝶云,张琛,傅亚强,仲玉英.  中小学教师培训. 2017(07)
[8]农村小学女教师自主发展的现实性障碍及对策[J]. 张欣,常国良.  教育导刊. 2016(04)
[9]农村女性教师生存状态的困境及对策研究[J]. 於鸿.  现代教育科学. 2015(08)
[10]我国农村中小学教师性别结构的女性化——基于河北、云南、贵州三省的调查分析[J]. 武晓伟,郑新蓉.  教师教育研究. 2015(03)

硕士论文
[1]局内的局外人：农村小学青年女教师身份认同的质性研究[D]. 郭玲玲.渤海大学 2018
[2]小学教师职业认同对专业发展影响的研究[D]. 张文峰.上海师范大学 2018
[3]农村小学女性教师专业发展的现状、问题与对策研究[D]. 付园园.曲阜师范大学 2018
[4]高校女教师挑战性—阻碍性压力与工作家庭冲突关系研究[D]. 陈礼花.电子科技大学 2017
[5]农村小学教师专业发展问题研究[D]. 程欢.南昌大学 2016
[6]民族地区农村小学女教师主观幸福感与工作倦怠的相关性研究[D]. 刘晶晶.中南民族大学 2016
[7]鲁西南农村小学女教师专业发展阻隔因素研究[D]. 张欣.黑龙江大学 2016
[8]社会性别视角下乡村女教师自我价值的选择与实现[D]. 侯博君.广西师范大学 2015
[9]农村小学女教师教育科研状况的研究[D]. 王巧玲.浙江师范大学 2014
[10]社会性别视角下农村女教师专业发展现状的实证研究[D]. 赵思.浙江师范大学 2014



本文编号：3658739