小学语文低段写话教学的问题与对策研究

发布时间：2022-07-13 10:38

　　写话教学是学生接触作文的早期阶段,也是小学语文的重要构成。有效的写话教学能够为小学生顺利迈入作文领域打下坚实的基础,但如果低段写话教学没有发挥到其应有的作用,小学生们写话词汇的积累,语言表达的形成都会受到影响,从而影响到其以后的作文写作。因此,如何激发早期阶段学生对写话的兴趣,锻炼学生的写作水平,便显得尤为重要。在本文中,主要研究了教师以及学生在写话教学过程中存在的问题。学生层面的问题主要有:小学生对写话的兴趣度不高;小学生缺乏良好的写话习惯。教师层面的问题主要有:教师对写话教学的认知存在误区;教师对小学生写话的指导方式较为机械;教师对小学生写话的批改方式单一;教师对写话教学的形式选择较为单一;教师对自身写话教学的反思意识薄弱。针对写话教学中存在的问题,本文分析了存在这些问题的原因,主要有七个方面,分别为:教师忽视了对小学生写话兴趣的开发;教师对小学生的学情分析不足;教师对写话教学认知缺乏正确导向;教师自身的写话教学能力较差;教师忽视了小学生的发展特点;教师缺乏写话教学设计的意识;教师对写话教学的实施缺乏正确理念。本文结合小学语文低段写话教学中存在的问题,提出了七点改善策略,分别为:营... 

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    (一) 研究背景
    (二) 研究意义
    (三) 文献综述
        1. 写话教学中存在问题的相关研究
        2. 写话教学中问题成因的相关研究
        3. 写话教学中改善策略的相关研究
    (四) 研究思路与方法
二、小学语文低段写话教学概述及其理论基础
    (一) 相关概念界定
        1. 写话
        2. 写话教学
    (二) 小学语文低段写话教学的意义
        1. 口语向书面语的过渡
        2. 学生认知表达能力培养的途径
        3. 为中高段写作教学奠定基础
    (三) 小学语文低段写话教学的理论基础
        1. 儿童发展心理学
        2. 多元智能理论
        3. 认知发展理论
        4. 语文课程标准
三、小学生低段写话教学现状调查
    (一) 小学低段学生写话教学现状调查
        1. 调查对象
        2. 问卷设计
        3. 结果分析
    (二) 小学低段语文教师写话教学问卷调查分析
        1. 教师对写话教学的认识情况
        2. 教师对写话教学的指导情况
        3. 教师对写话教学的批改情况
        4. 教师写话教学的形式情况
        5. 教师写话教学的课后反思情况
四、小学语文低段写话教学存在的问题及原因分析
    (一) 小学语文低段写话教学存在的问题
        1. 学生层面
        2. 教师层面
    (二) 小学语文低段写话教学存在问题的原因分析
        1. 小学生写话兴趣不高
        2. 教师对小学生的学情分析不足
        3. 教师对写话教学认知缺乏正确导向
        4 教师自身的写话教学能力较差
        5. 教师忽视了小学生的发展特点
        6. 教师缺乏写话教学设计的意识
五、小学语文低段写话教学的改善策略
    (一) 营造良好的写话教学氛围
    (二) 提升教师的学情分析能力
    (三) 提高教师对写话教学的重视度
    (四) 增强教师写话教学的能力
    (五) 创新写话作品的批改形式
    (六) 丰富写话教学的形式
    (七) 加强教师对写话教学课后反思的重视
六、总结
参考文献
致谢
附录1: 小学语文低年级学生写话现状调查问卷
附录2: 小学低年级语文教师写话教学现状调查问卷


【参考文献】：
期刊论文
[1]低年级写话教学存在的问题及解决策略[J]. 郑婵婵.  小学教学研究. 2018(29)
[2]谈小学语文低年级写话教学[J]. 秦玮苡.  文教资料. 2018(20)
[3]小学低年段写话教学的批改策略[J]. 黄晶慈.  广东教育(综合版). 2017(05)
[4]小学低段写话教学初探[J]. 林虹.  小学教学研究. 2017(11)
[5]浅析阅读在小学低段写话教学中的作用[J]. 王兵.  内蒙古教育(职教版). 2016(12)
[6]图画书在小学语文低段写话教学中的应用[J]. 赵燕,张艺馨.  语文学刊. 2016(11)
[7]绘本教学在小学低段写话教学的实践与研究[J]. 陈俊竹.  吉林教育. 2016(33)
[8]着眼想象力的培养,为快乐写话拓宽天地——小学低段写话教学[J]. 卢海梅.  科学咨询(教育科研). 2016(08)
[9]画童心 写童趣——小学低段写话教学的研究[J]. 武晓飞.  新课程(小学). 2016(06)
[10]让画面“动”起来 让写话“活”起来——例谈小学低段写话教学的有效策略[J]. 李凤美.  语文知识. 2016(06)

硕士论文
[1]小学低年段写话教学的现状问题及对策研究[D]. 黄晶慈.广州大学 2017
[2]小学语文写话教学研究[D]. 赵凌澜.广西师范大学 2017
[3]长春市朝阳区乡镇小学低年级看图写话教学的现状调查与建议[D]. 黄红.延边大学 2016
[4]小学低年级写话教学现状与对策研究[D]. 高雅.扬州大学 2016
[5]小学低段看图写话现状及对策研究[D]. 张丽燕.杭州师范大学 2016
[6]小学低段写话训练的路径研究[D]. 闫淑玲.西南大学 2016
[7]以绘本为载体的低段写话教学研究[D]. 胡丹.杭州师范大学 2016
[8]农村小学低段写话教学研究[D]. 阮文婷.杭州师范大学 2015
[9]基于对话理论的低段看图写话教学策略研究[D]. 许梅.四川师范大学 2015
[10]小学低段写话教学的问题及对策[D]. 姚晴.华中师范大学 2015



本文编号：3659889