小学语文以写促读教学策略研究
发布时间：2022-08-06 19:08
读写结合是我国语文教材编写和教学的重要方法之一,读与写的有效结合能提升学生的写作和阅读水平。长期的以读促写教学范式的使用,容易使阅读成为写作的附庸。本研究旨在梳理相关文献,尤其是以写促读的教学课例,厘清以写促读的概念和类型,提出小学以写促读教学的策略,并以小学统编教材中的经典课文为例,设计以写促读教学样例。全文除绪论、结语外,共分为四章:绪论,主要论述了研究缘起和意义、研究问题和研究方法,对现阶段有关以写促读的相关文献进行综述,了解了以写促读的研究现状,并对以写促读及相关概念进行了界定。第一章,这一部分主要是在前人研究的基础上,阐述了以写促读的特点和理论基础,并对统编小学语文教材中体现以写促读的内容进行归纳和分析,为后续的研究提供必要的依据。第二章,通过对小学语文以写促读教学现状调查结果的分析,指明现阶段小学语文以写促读教学实施中存在教师对以写促读的内涵缺乏准确把握、教学设计缺乏整体规划、教学过程不完整等问题,并分析了问题成因。第三章,从小学语文以写促读的目标确定、教学内容选定以及教学环节探讨三个方面展开策略研究。综合相关的语文教育理论和以写促读的课例,依据写作知识对阅读教学的功用,将...
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起和意义
二、概念界定
三、文献综述
四、研究问题
五、研究方法
第一章 小学语文以写促读的主要特点与实施依据
第一节 小学语文以写促读的主要特点
一、“读”是目的与归宿
二、“写”是手段与途径
三、以写促读是“读”的深化
第二节 小学语文以写促读的理论基础
一、从深度学习理论看“写”促进“读”的深化
二、从发现学习理论看“写”然后知不足
三、从成就动机理论看写作任务驱动学习动机
第三节 小学语文以写促读的课改依据
一、语文课程标准体现以写促读的要求
二、统编本小学语文教材编排有利于以写促读
第二章 小学语文以写促读教学现状调查与分析
第一节 调查设计与结果统计
一、调查对象和目的
二、调査内容和方法
三、调查结果统计
第二节 以写促读在小学语文教学实施中存在的问题
一、对以写促读的内涵缺乏准确把握
二、以写促读的教学设计缺乏整体规划
三、以写促读的教学过程不完整
第三节 问题的成因分析
一、教师对课程与教材内容缺乏结构化认识
二、阅读教学自身具有复杂性
三、缺乏明晰有效的策略指导
第三章 小学语文以写促读阅读教学的实施策略
第一节 小学语文以写促读的目标确定
一、促读目标设置的出发点:多因素权衡
二、“写法”理解与“情感”理解的统一
三、阅读方法需要在实践中习得
四、最终落脚点:以写作任务促深度阅读
第二节 小学语文以写促读的教学内容
一、以写促文章主题、内容的理解
二、以写促文体知识的学习
三、以写促表达技巧的理解
四、以写促阅读方法的运用
第三节 小学语文以写促读的教学环节探讨
一、写作任务的设计:依学情循体式
二、以写促读教学流程管理:有序、完整
第四章 小学语文以写促读教学实施案例及反思
第一节 小学语文以写促读实施案例
一、以写促文章主题与内容理解类实施案例
二、以写促文体知识的学习类实施案例
三、以写促表达技巧的理解类实施案例
四、以写促阅读方法的运用类实施案例
第二节 案例反思
一、小学语文以写促读教学策略实施心得
二、小学语文以写促读教学策略实施的困惑与问题
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“以写促读”的阅读教学尝试[J]. 周文芝. 文教资料. 2019(02)
[2]深度学习视域下的语文教学变革[J]. 徐鹏. 中学语文教学. 2019(01)
[3]以写促读,引导体验式探究学习[J]. 赵克婴. 中学语文教学. 2018(04)
[4]读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J]. 张碧霞. 读与写(教育教学刊). 2018(02)
[5]以写促读,读写结合——浅谈微型写作对阅读教学的促进作用及应用策略[J]. 董伟. 现代语文(教学研究版). 2017(11)
[6]试论余映潮高效课堂教学理念——以《假如生活欺骗了你》课堂教学为例[J]. 陈妍,任强. 惠州学院学报. 2017(05)
[7]谈单元整体以写促读的教学[J]. 徐德湖. 中学语文教学参考. 2017(20)
[8]打通读写——语文教学的必由之路[J]. 戴东鹰. 课程教育研究. 2017(26)
[9]例谈议论文阅读“以写促读”教学法[J]. 赵勇. 中学语文教学参考. 2017(15)
[10]“以写促读”在语文阅读教学中的具体运用方式[J]. 方林艳. 现代语文(学术综合版). 2016(07)
博士论文
[1]中学语文课程“读写结合”研究[D]. 朱建军.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]初中语文随文微写分类教学研究[D]. 王玉玲.杭州师范大学 2019
[2]“以写促读”在初中古代诗歌教学中的应用研究[D]. 吴婕.上海师范大学 2019
[3]初中语文“读写结合”教学策略研究[D]. 蔡文圆.上海师范大学 2017
[4]以写促读在高中语文阅读教学中的应用研究[D]. 王佳惠.山西师范大学 2016
[5]以写促读，读写结合[D]. 李小静.山东师范大学 2015
[6]浅论初中语文“以写促读”教学模式[D]. 关越.东北师范大学 2015
[7]初中语文阅读教学中的“留白”[D]. 张曜.合肥师范学院 2015
[8]中学语文读写结合教学研究[D]. 杨李梅.云南师范大学 2014
[9]中学语文“以写促读，读写结合”实践研究[D]. 谢菁.华东师范大学 2010
[10]以写促读在初中语文教学中的具体运用[D]. 郑道晓.延边大学 2011
本文编号：3670202
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起和意义
二、概念界定
三、文献综述
四、研究问题
五、研究方法
第一章 小学语文以写促读的主要特点与实施依据
第一节 小学语文以写促读的主要特点
一、“读”是目的与归宿
二、“写”是手段与途径
三、以写促读是“读”的深化
第二节 小学语文以写促读的理论基础
一、从深度学习理论看“写”促进“读”的深化
二、从发现学习理论看“写”然后知不足
三、从成就动机理论看写作任务驱动学习动机
第三节 小学语文以写促读的课改依据
一、语文课程标准体现以写促读的要求
二、统编本小学语文教材编排有利于以写促读
第二章 小学语文以写促读教学现状调查与分析
第一节 调查设计与结果统计
一、调查对象和目的
二、调査内容和方法
三、调查结果统计
第二节 以写促读在小学语文教学实施中存在的问题
一、对以写促读的内涵缺乏准确把握
二、以写促读的教学设计缺乏整体规划
三、以写促读的教学过程不完整
第三节 问题的成因分析
一、教师对课程与教材内容缺乏结构化认识
二、阅读教学自身具有复杂性
三、缺乏明晰有效的策略指导
第三章 小学语文以写促读阅读教学的实施策略
第一节 小学语文以写促读的目标确定
一、促读目标设置的出发点:多因素权衡
二、“写法”理解与“情感”理解的统一
三、阅读方法需要在实践中习得
四、最终落脚点:以写作任务促深度阅读
第二节 小学语文以写促读的教学内容
一、以写促文章主题、内容的理解
二、以写促文体知识的学习
三、以写促表达技巧的理解
四、以写促阅读方法的运用
第三节 小学语文以写促读的教学环节探讨
一、写作任务的设计:依学情循体式
二、以写促读教学流程管理:有序、完整
第四章 小学语文以写促读教学实施案例及反思
第一节 小学语文以写促读实施案例
一、以写促文章主题与内容理解类实施案例
二、以写促文体知识的学习类实施案例
三、以写促表达技巧的理解类实施案例
四、以写促阅读方法的运用类实施案例
第二节 案例反思
一、小学语文以写促读教学策略实施心得
二、小学语文以写促读教学策略实施的困惑与问题
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“以写促读”的阅读教学尝试[J]. 周文芝. 文教资料. 2019(02)
[2]深度学习视域下的语文教学变革[J]. 徐鹏. 中学语文教学. 2019(01)
[3]以写促读,引导体验式探究学习[J]. 赵克婴. 中学语文教学. 2018(04)
[4]读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J]. 张碧霞. 读与写(教育教学刊). 2018(02)
[5]以写促读,读写结合——浅谈微型写作对阅读教学的促进作用及应用策略[J]. 董伟. 现代语文(教学研究版). 2017(11)
[6]试论余映潮高效课堂教学理念——以《假如生活欺骗了你》课堂教学为例[J]. 陈妍,任强. 惠州学院学报. 2017(05)
[7]谈单元整体以写促读的教学[J]. 徐德湖. 中学语文教学参考. 2017(20)
[8]打通读写——语文教学的必由之路[J]. 戴东鹰. 课程教育研究. 2017(26)
[9]例谈议论文阅读“以写促读”教学法[J]. 赵勇. 中学语文教学参考. 2017(15)
[10]“以写促读”在语文阅读教学中的具体运用方式[J]. 方林艳. 现代语文(学术综合版). 2016(07)
博士论文
[1]中学语文课程“读写结合”研究[D]. 朱建军.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]初中语文随文微写分类教学研究[D]. 王玉玲.杭州师范大学 2019
[2]“以写促读”在初中古代诗歌教学中的应用研究[D]. 吴婕.上海师范大学 2019
[3]初中语文“读写结合”教学策略研究[D]. 蔡文圆.上海师范大学 2017
[4]以写促读在高中语文阅读教学中的应用研究[D]. 王佳惠.山西师范大学 2016
[5]以写促读，读写结合[D]. 李小静.山东师范大学 2015
[6]浅论初中语文“以写促读”教学模式[D]. 关越.东北师范大学 2015
[7]初中语文阅读教学中的“留白”[D]. 张曜.合肥师范学院 2015
[8]中学语文读写结合教学研究[D]. 杨李梅.云南师范大学 2014
[9]中学语文“以写促读，读写结合”实践研究[D]. 谢菁.华东师范大学 2010
[10]以写促读在初中语文教学中的具体运用[D]. 郑道晓.延边大学 2011
本文编号：3670202
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