小学课后服务政策执行的个案研究

发布时间：2022-08-09 12:33

　　随着我国“三点半”“四点半”问题的产生以及素质教育的推进,教育部于2017年3月发布《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,旨在通过中小学校开展课后服务,解决“三点半”现实难题,促进学生健康成长以及教育公平的实现。但政策的制定并不等于问题的解决,有效的政策执行才是解决问题的关键。本研究通过访谈法、问卷法和实地观察法对J小学的课后服务政策执行情况进行较为全面深入的了解,从中发现当前我国经济欠发达地区的学校课后服务政策执行中的共性问题,分析问题的成因并提出针对性的建议,提高学校课后服务政策执行效果,推进“三点半难题”的解决,进一步促进教育公平。研究结果如下:第一,学校已经开展了课后服务,有效缓解了“三点半”现实难题,一定程度上得到了家长的认可。第二,当前学校课后服务政策执行中依然存在以下问题:学校政策宣传不充分;学校课后服务实施内容单调;学校课后服务的服务态度不情愿;学校对课后服务目标群体保障不足;学校课后服务实施存在安全隐患以及课后服务费使用不规范等。学校课后服务政策执行中存在的问题主要从教育政策执行的过程来分析。第三,针对问题进行原因分析,并在原因分析的基础上根据不同的... 

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)选题缘由
        1.解决小学生“三点半难题”的现实需要
        2.推进政策有效执行的需要
        3.进一步促进教育公平的需要
    (二)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (三)核心概念界定
        1.课后托管与课后服务
        2.政策执行
    (四)国内外文献综述
        1.国外关于课后服务的研究
        2.国内关于课后服务的研究
        3.对已有研究的评述
    (五)研究设计
        1.研究目标与思路
        2.研究方法
        3.研究的创新点
一、我国课后服务政策执行背景
    (一)课后服务的演变
        1.课后看护阶段
        2.减负政策下课后接管问题产生
        3.课后服务政策出台与实施阶段
    (二)课后服务政策的内容
        1.课后服务的目标与价值
        2.课后服务的时间
        3.课后服务的内容
        4.课后服务的形式
        5.课后服务的经费
        6.课后服务的教职工激励
二、J小学课后服务政策执行现状调查
    (一)J小学基本情况
    (二)调查结果分析
        1.教育政策的理解与宣传
        2.制定教育政策执行计划
        3.课后服务政策的实施
        4.课后服务政策执行的调整
三、J小学课后服务政策执行中存在的问题
    (一)政策宣传不充分
        1.宣传不到位
        2.宣传内容问题
    (二)实施内容单调
        1.服务内容单一
        2.服务内容不合理
    (三)服务态度不情愿
    (四)对“目标群体”保障不足
    (五)服务存在安全隐患
    (六)课后服务费使用不规范
四、J小学课后服务政策执行中的问题成因分析
    (一)政策本身的缺陷
        1.政策不合理
        2.政策资源不足
    (二)执行者的认识缺陷
        1.对课后服务政策目标认识不全面
        2.执行者对课后服务的重要性认识不足
    (三)相关制度不健全
        1.课后服务相关制度不健全
        2.学校内部机制不健全
五、改进学校课后服务政策执行的建议
    (一)政府应明确责任,完善政策要求
        1.明确政府角色定位
        2.完善课后服务相关政策
        3.保障教师权益,减轻教师负担
        4.加大资源投入
    (二)学校要深入理解政策要求,充分达成政策目标
        1.正确认知课后服务的价值
        2.改进服务内容
        3.合理安排服务时间
        4.加强安全保障
    (三)建立健全课后服务制度
        1.建立健全监督制度
        2.建立健全评价制度
        3.建立信息反馈机制
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
附录七
附录八
附录九
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“三点半现象”难题及其治理——基于学校多功能视角的分析[J]. 马健生,邹维.  教育研究. 2019(04)
[2]促进小学生课后服务健康发展的策略[J]. 崔晴,赵雄辉.  教学与管理. 2019(08)
[3]日本课后服务的路径与机制研究——以牛久市学社合作模式为例[J]. 屈璐.  现代远距离教育. 2019(02)
[4]英国课后服务的运行模式及启示[J]. 郭静,车丽娜.  教学与管理. 2019(06)
[5]“弹性离校”需强化政策保障——江苏省南京市创新课后服务工作[J]. 戴兴海.  人民教育. 2019(02)
[6]学校课后服务的功能窄化及其制度突围[J]. 马莹,曾庆伟.  当代教育科学. 2018(11)
[7]小学生课后服务的目标、内容与特点[J]. 崔晴.  教学与管理. 2018(26)
[8]中小学课后服务政策的价值分析[J]. 顾艳丽,罗生全.  教育科学研究. 2018(09)
[9]学生在校时间分析及对弹性离校的启示[J]. 王澍,倪娟.  当代教育科学. 2018(08)
[10]开放教育新时代:公共财政进入农村课后服务[J]. 刘纪蕊.  中国电化教育. 2018(08)

博士论文
[1]教育责任的协同分担[D]. 李国庆.东北师范大学 2017

硕士论文
[1]小学生课后校内托管服务现状调查研究[D]. 刘馨.河北师范大学 2018
[2]德州市小学“四点半课堂”的现状、问题与对策研究[D]. 耿慧亭.聊城大学 2018
[3]小学生托管机构角色转变研究[D]. 孟现华.赣南师范大学 2017
[4]北京市小学“课后一小时活动”政策实施现状个案研究[D]. 彭湘南.中央民族大学 2017
[5]小学生课后在校托管服务的实施现状研究[D]. 黄婧.湖北师范大学 2017
[6]我国小学生课后托管的问题研究[D]. 赵亚男.华中师范大学 2017



本文编号：3672566