PBL联合CBT教学模式在《小学美术教学设计》中的探索——以陇南师范高等专科学校为例

发布时间：2022-08-23 13:45

　　PBL联合CBT教学模式是一种以项目模块任务为主导,真实的教学现象为支撑,能将理论与实践有机结合的新思维教学模式。结合《小学美术教学设计》课程特点,将PBL联合CBT教学模式引入该课程教学中,进行课程项目模块、项目实践教学案例建设及其教学模式的探索,并提出一些建议,旨在一定程度上为《小学美术教学设计》课程教学改革和学生教学能力的培养提供一些有用参考。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
引言
一、“PBL联合CBT教学模式”内容释义
二、《小学美术教学设计》项目模块与优秀教学案例呈现形式的建立
三、PBL联合CBT教学模式的基本过程
    （一）项目任务的确定
    （二）项目方案的制定和实施
    （三）项目成果的展示
    （四）项目成果的评价
    （五）项目优秀教学设计课例赏析
    （六）成果反思
四、PBL联合CBT教学模式在《小学美术教学设计》中的应用
五、PBL联合CBT教学模式实施的建议
    （一）制定多元化的评价机制
    （二）建设小学美术教学案例资源库


【参考文献】：
期刊论文
[1]“同课异构”教学反思例谈[J]. 王敏勤.  中国教育学刊. 2008(06)
[2]项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J]. 徐涵.  职教论坛. 2007(06)
[3]论案例教学的本质与特点[J]. 张家军,靳玉乐.  中国教育学刊. 2004(01)



本文编号：3677873