“互联网+教育”背景下民族地区卓越小学全科教师实践能力培养探索

发布时间：2022-12-04 08:53

　　随着互联网信息科技的不断发展",互联网+教育"也逐渐兴起,并在教育领域中得到了广泛的应用。以"互联网+教育"为基础和前提,对民族地区卓越小学全科教师实践能力培养的策略与方法进行研究,通过对"互联网+教育"概念、特征以及类型的探析,对卓越小学全科教师概念及教学实践能力结构特征进行分析,从而不断探究更加切实可行的培养策略与方法,提升民族地区卓越小学全科教师实践能力与综合素养。 

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【文章目录】：
一、“互联网+教育”的概念、特征以及类型
    （一）“互联网+教育”的概念
    （二）“互联网+教育”的特征
    （三）“互联网+教育”的类型
二、卓越小学全科教师的概念及教学实践能力的结构特征
    （一）卓越小学全科教师的概念
    （二）卓越小学全科教师教学实践能力的结构特点
        1. 卓越小学全科教师教学实践能力的结构。
        2. 卓越小学全科教师教学实践能力结构的特点。
三、“互联网+教育”背景下民族地区卓越小学全科教师实践能力培养的重要意义
四、“互联网+教育”背景下民族地区卓越小学全科教师实践能力培养的方略
    （一）明确培养目标，重视综合性教学人才的培养
    （二）重视教师职业态度的改变，强化自我发展意识
    （三）重视“互联网+技术”的学习与应用，提升自身教学能力
    （四）重视教学方法与模式的创新，提升教育创新力
    （五）重视社会责任感与职业观的培养
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新手型教师教学实践能力的培养[J]. 李瑛.  教学与管理. 2019(24)
[2]校本教研培养教师实践智慧的策略与探索[J]. 马忠明.  天津教育. 2019(18)
[3]“卓越教师”视域下小学教育专业学生人文素养提升策略[J]. 李珂玮.  通化师范学院学报. 2018(08)
[4]基于卓越教师培养的小学教育专业课程设置[J]. 兰惠敏.  平顶山学院学报. 2016(03)



本文编号：3707962