基于STEAM教育的小学创客课例设计与实施——以《无人机确定位置》为例

发布时间：2022-12-25 15:54

　　随着创客教育的兴起,越来越多的中小学开始尝试开发创客教育校本课程,创客课程的开发不仅要结合本校实际情况,更需要STEAM教育理论的指导,实现跨学科知识的融合。无人机编程课程进入中小学,为学科课程融合带来一种新的可能。文章通过研究创客教育和STEAM教育的核心理念,尝试将北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》的知识融入无人机编程课程中,设计开发了《无人机确定位置》课例,并从教学目标、教学过程、教学评价三方面对课例全面说明,希望为广大教师今后开发设计基于学科融合的创客课例提供参考。 

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【文章目录】：
1 创客教育与STEAM教育概述
    1.1 创客教育
    1.2 STEAM教育
2 无人机编程
    2.1 无人机概述
    2.2 无人机编程语言
3 《无人机确定位置》课例设计与实施
    3.1 教学目标
        (1)知识与技能
        (2)过程与方法
        (3)情感态度与价值观
    3.2 表1“STEAM”五维目标
    3.3 教学过程
    3.4 教学评价
4 总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”背景下的STEAM教育到创客教育之变迁——从基于项目的学习到创新能力的培养[J]. 李小涛,高海燕,邹佳人,万昆.  远程教育杂志. 2016(01)



本文编号：3726912