从儿童审美视角看小学童话教学

发布时间：2023-03-05 02:46

　　童话作品承担为儿童启蒙的重要职责,贯穿了整个小学阶段的教学,具有美育、智育、德育等各项功能。童话世界拥有各种夸张的形象,发生了许多浪漫的奇遇,充满了诗意和幻想。儿童在游历童话世界的过程中,审美能力高速发展。童话作品的这些特质契合了儿童审美在小学低段、中段、高段的发展,满足了儿童在不同年段的不同诉求,所以本文从儿童审美视角入手,研究小学童话教材、教学中存在的一些问题,并提出自己的一些看法。期望这些建议能够为提升儿童的审美感知能力、审美理解能力和审美创造能力提供一些帮助。儿童审美的发展主要经历了以下几个阶段:在低年段,儿童的审美任务主要是审美兴趣的培养。童话诗意的语言能激发儿童的审美情趣,儿童在平时阅读童话和上课学习的过程中不断积累自己的审美经验,在游戏和角色扮演中提升自己的审美感知。到了中段,儿童不断地加深自己的审美理解,提升自己的审美感知力。由偏好直观式体验及高度依赖客观世界的认知方式转变为自己主观加工创造的认知方式。儿童在这个段时期不断地提升审美感知不断积累,直到高段这样的审美能力逐渐成熟并可以用来指导实践活动。正是因为童话对儿童审美发展有如此重要的作用,所以在实际的教学环节中,一定...

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【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
1 引言
    1.1 选题缘由
    1.2 研究现状
    1.3 研究方法
2. 童话对儿童审美发展的影响
    2.1 小学儿童审美的发展过程
        2.1.1 低段重视培养审美兴趣
        2.1.2 中段提升审美感知和理解
        2.1.3 高段实现审美创造的飞跃
    2.2 童话切合儿童审美的发展诉求
        2.2.1 童话世界的游历有助于儿童审美感知的提升
        2.2.2 童话的幻想本质符合儿童审美创造的需求
        2.2.3 童话的诗意能满足儿童的审美情感实现人格塑造
3. 童话教材、教学存在的问题
    3.1 篇章设定违背儿童审美的构建
        3.1.1 小学不同年段童话作品选编失衡
        3.1.2 导语习题不利儿童审美经验积累
        3.1.3 未满足不同年段儿童的创作需求
    3.2 童话编排遏制儿童审美的发展
        3.2.1 童话主题选择比较单一
        3.2.2 童话主角个性比较单一
        3.2.3 童话删改没有去粗存精
    3.3 童话教学中违背儿童的审美特点
        3.3.1 低中段童话教学过于功利性
        3.3.2 高段童话教学缺乏游戏精神
4. 基于儿童审美改进童话教学的建议
    4.1 课本编排建议
        4.1.1 关注篇章布局和类型荟萃
        4.1.2 增设单元导读、童话创作关注课后习题
    4.2 课堂教学建议
        4.2.1 确立提升审美寓教于乐的童话教学原则
        4.2.2 采用体验式而非经验式教学方法
    4.3 课外活动的建议
        4.3.1 课外阅读书目推荐
        4.3.2 开设丰富有趣的课外活动
5. 结语
参考文献
附录一
附录二
致谢



本文编号：3755540