小学生学业求助影响因素的研究

发布时间：2023-03-11 08:07

　　学业求助是指学生在学校里遇到学习上不能独立解决的困难时,以口头发问的形式向老师、同学等请求帮助的行为。根据已有研究,通常将学业求助的类型分为执行性求助、工具性求助和回避性求助三类。本研究通过问卷调查法和访谈法了解小学生学业求助的类型分布及影响因素,并为教师在培养学生交往能力和求助技巧方面提供指导原则及策略。基于社会交换理论,本研究首先对求助过程进行总结,从求助者自身和求助对象两方面进行探讨,求助者自身主要考虑年级、性别和学习成绩因素,求助对象方面主要对同伴关系和教师支持进行分析。为此,本研究用《小学生学业求助调查问卷》和《学生知觉到的教师期望问卷》对上海市两所普通公办小学三、四、五年级400名学生进行了调查。调查和访谈结果显示:(1)在年级方面,随着年级升高学生工具性求助和执行性求助增多,回避性求助减少。在性别方面,同一年级的男生和女生并未发现显著差异。(2)在学习成绩方面,数学、语文和英语三个学科均得出,学习成绩越好的学生更多进行工具性求助。(3)在同伴交往方面,同伴关系良好的学生更多进行工具性求助,同伴关系不良的学生多为执行性求助和回避性求助。(4)在知觉教师期望方面,高知觉教师期...

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、研究缘起
        二、学业求助的概念界定
    第二节 研究现状
        一、求助的起源与发展
        二、学业求助的理论基础
        三、学业求助的相关研究
        四、已有研究的不足
第二章 研究设计与实施
    第一节 研究内容
        一、研究目的
        二、研究假设
    第二节 研究方法
        一、文献分析法
        二、问卷调查法
        三、访谈法
第三章 研究结果与讨论
    第一节 总体调查情况
    第二节 学业求助与年级、性别和成绩的关系
        一、学业求助在年级上的差异
        二、学业求助在性别上的差异
        三、学业求助在学习成绩上的差异
    第三节 学业求助与同伴、教师和家长的关系
        一、学业求助在求助对象上的差异
        二、学业求助在同伴关系上的差异
        三、学业求助在知觉教师期望上的差异
第四章 结论与建议
    第一节 研究结论
    第二节 教育建议
        一、了解求助需要,培养学生自我洞察的能力
        二、引导求助动机,激发学生内在的学习兴趣
        三、创造求助条件,营造安全自由的求助环境
        四、提供求助技巧,引导学生总结反思和评价
结语
参考文献
    一、著作类
    二、期刊类
    三、硕博论文类
    四、其他
附录一：小学生学业求助调查问卷
附录二：学生知觉到的教师期望问卷
附录三：同伴关系积极提名试题
附录四：学生访谈提纲
附录五：教师访谈提纲
附录六：家长访谈提纲
后记



本文编号：3759509