学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养课例研究

发布时间：2023-03-26 13:58

　　“英语,是当今世界广泛使用的国际通用语,是国际交流与合作的重要沟通工具,是思想与文化的重要载体”(1)。随着国内核心素养的提出,基础教育英语课程改革越来越重视英语学科对于贯彻落实立德树人的根本任务的独特教育价值,着力培养和发展学生的英语学科核心素养,英语学科核心素养日渐成为英语教学的核心领航旗帜。作为语言学习者的重要能力,学习能力被列入英语学科核心素养,成为英语学科的教育培养指向之一。笔者结合英语学科核心素养下对学习能力的培养要求,以聊城大学附属小学五年级一班全体(42名)学生为研究对象进行了为期半年的致力于培养小学生英语学习能力的课例实践研究。从英语学科核心素养视野下对学习能力培养的具体要求出发,本研究旨在培养小学生发现语言规律的能力;使学生在英语学习过程中集中学习注意力;帮助学生学会借助联想学习和记忆英语词汇。笔者以小学英语课堂中学生学习注意力集中时长、发现语言规律的情况以及学生联想记忆的学习情况为主要观察点,运用课堂观察法并借助《小学英语课堂学生注意力集中时长观察量表》、《小学英语课堂内学生发现语言规律的情况量表》分别对小学英语课堂内学生注意力集中时长和发现语言规律的真实情况进行...

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 选题背景
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究方法
        1.3.1 课堂观察
        1.3.2 行动研究
        1.3.3 访谈
    1.4 研究问题
    1.5 研究思路与论文结构
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 相关概念
        2.1.1 核心素养
        2.1.2 英语学科核心素养
        2.1.3 学习能力
        2.1.4 课例研究
    2.2 国内外相关文献综述
        2.2.1 关于核心素养的相关研究
        2.2.2 关于学科核心素养的相关研究
        2.2.3 关于学习能力的相关研究
        2.2.4 关于课例研究的相关研究
    2.3 本研究的理论依据
        2.3.1 英语学科核心素养框架下的学习能力内涵与分类
        2.3.2 反思性教学理论
第三章 研究设计与实施
    3.1 研究设计
        3.1.1 课例教材的选择与分析
        3.1.2 授课教师与研究对象
        3.1.3 研究工具
        3.1.4 研究行动计划
    3.2 课例研究的实施
        3.2.1 小学生英语学习能力问题与归因分析
        3.2.2 初步的改进措施
    3.3 教学方案的设计与实施
        3.3.1 教学方案的设计与初步实施
        3.3.2 教学方案的改进与再评价
        3.3.3 教学方案的确立
    3.4 课例研究对于研究者本人专业发展的影响
    3.5 课例研究的保障条件
第四章 结论
    4.1 研究发现
    4.2 研究不足
    4.3 有待进一步研究的问题
国内外主要参考文献
附录
    附录1 小学英语课堂学生注意力集中时长观察量表
    附录2 小学英语课堂学生发现语言规律的情况量表
    附录3 小学英语课堂学生注意力集中时长观察量表扫描版
    附录4 小学英语课堂学生发现语言规律的情况量表扫描版
    附录5 访谈提纲
    附录6 访谈记录表
致谢
攻读学位期间发表的学术论文



本文编号：3771092