基于思维导图理念的小学识字教学研究

发布时间：2023-03-26 18:41

　　思维导图,1970年由英国教育学家东尼·博赞发明,是一种非线性的可视化思维工具,它通过色彩、文字、线条、图像等方式,对人们思维加工的对象、对象的属性以及对象与对象之间的关系进行可视化,激发和整理思维过程,提升学习效率。近年来,思维导图广泛应用于工作会议、家庭、教育教学中。小学阶段的学生,以具体形象思维为主,凭借具体事物进行想象和表象思考,而识字是阅读和写作的基础,占据整个小学学习任务的重要一章。把思维导图引入识字教学,借助发散性思维的图形思维工具,为教师在识字教学领域提供新途径,也为学生在认识生字时提供新思路。本文共分为四部分,第一部分是绪论,梳理了研究本课题的时代背景、理论依据、研究方法和价值,以及国内外思维导图和识字教学研究的现状。第二部分通过常用识字教学方法和基于思维导图理念的识字教学对比研究,得出识字教学的优越性,为思维导图的推广使用提供依据。第三部分通过问卷调查的方式,了解思维导图与识字教学的结合情况,分析其存在的问题和原因。第四部分列举了思维导图应用于识字教学的具体领域和实践案例,根据识字教学中存在的问题,提出相应的实施建议,使思维导图的理念能更加行之有效的融入到小学识字教...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    第一节 研究的缘起
        一、时代背景
        二、理论依据
    第二节 国内外研究现状
        一、国外研究现状
        二、国内研究现状
    第三节 研究的方法及研究价值
        一、研究方法
        二、研究价值
第一章 基于思维导图的小学识字教学理论研究
    第一节 思维导图应用于小学识字教学的理论基础
        一、新课程标准的要求
        二、建构主义学习理论
        三、认知心理学理论
    第二节 常用小学识字方法及思维导图的小学识字方法比较研究
        一、常用的小学识字方法与思维导图下的识字方法对比
        二、基于思维导图的小学识字方法的优越性
第二章 思维导图在小学识字教学中运用情况的调查
    第一节 调查方案设计
        一、样本的选择
        二、调查的方式
    第二节 调查结果分析
    第三节 思维导图在小学识字教学方面存在的问题及原因分析
        一、存在的问题
            (一)学校层面
            (二)教师层面
            (三)学生层面
        二、原因分析
            (一)学校层面
            (二)教师层面
            (三)学生层面
第三章 思维导图在小学识字教学中的应用及建议
    第一节 思维导图在小学识字教学中的应用
        一、思维导图在小学语文识字教学中的课堂实录
        二、思维导图在课堂教学中的应用领域
        三、思维导图对识字课堂的价值
    第二节 思维导图在小学识字教学中的建议
        一、基于“教”的改进
            (一)提供硬件设施和技术支持,构建智慧校园
            (二)倡导终身学习,提升专业技能
        二、基于“学”的改进
            (一)重视思维导图的使用,养成识字新习惯
            (二)思维导图穿插在识字学习的各阶段
            (三)联系生活实际,借助导图,积极主动识字
第四章 结语
参考文献
附录一 教师调查问卷
附录二 小学生识字情况调查问卷
附录三 教师访谈提纲
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢



本文编号：3771493