职业压力对小学教师职业认同的影响:复原力的中介作用

发布时间：2023-04-03 20:14

　　教育环境的日趋复杂,教育发展的需求日益多样化,对小学教师的专业素养与工作能力提出了较高要求。采用小学教师职业压力量表、教师职业认同量表、复原力量表(CD-RISC)对857名小学教师进行问卷调查,以探讨职业压力对小学教师职业认同的影响机制与复原力在该影响过程中的中介效应。结果表明,总体上,小学班主任的职业压力较大,在工作负荷、考试压力以及学生因素方面显著高于科任教师与行政人员;职业压力对复原力与职业认同的负向预测作用显著,复原力对职业认同的正向预测作用显著;复原力在职业压力与职业认同之间发挥一定中介作用;通过增加内在心理资源和外在环境资源能有效提升个体复原力。因此,应从增加自身资源、丰富条件资源、获取能源资源等方面增强保护因子,培育和发展教师复原力,进而缓解小学教师的职业压力,提升其职业认同水平。

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究对象与方法
    (一)研究对象
    (二)研究工具
        1.教师职业压力量表
        2.教师职业认同量表
        3.复原力量表
    (三)共同方法偏差检验
    (四)数据分析
三、研究结果
    (一)各量表得分情况分析
    (二)各变量的相关分析
    (三)中介效应模型分析
四、讨论
    (一)小学教师的职业压力、职业认同、复原力状况
    (二)小学教师职业压力与职业认同、复原力的关系
    (三)复原力的中介作用
五、研究结论与建议
    (一)结论
    (二)建议
        1.培育积极人格,增加自身性资源
        2.完善社会支持网络,丰富条件性资源
        3.倡导教师赋权增能,获取能源性资源



本文编号：3781074