少先队文明礼仪活动课程实施个案研究

发布时间：2023-04-12 05:59

　　文明礼仪是衡量一个人思想品德素质的重要指标,通过学校开展文明礼仪教育,有助于学生从小接受文明礼仪熏陶,打好“生命底色”,提升学生的文明礼仪素养。以少先队活动课程为手段开展文明礼仪教育,政治属性鲜明,意义非凡。因此,研究少先队文明礼仪活动课程具有重要意义。本研究以L小学“少先队文明礼仪活动课程”为对象,采用个案研究法,以泰勒目标模式为理论依据,从目标、资源、内容、实施、评价等五方面论述L小学少先队文明礼仪活动课程,详细剖析了活动课程的实施措施。研究发现L小学学生具有较高的文明礼仪素养,学生在仪容仪表、言语文明、举止行为等方面表现良好,同时,L小学课程实施存在不足之处:学生礼仪行为知易行难、学生文明礼仪素养年级差异明显。针对不足,应从以下几方面完善L小学少先队文明礼仪活动课程实施:加强礼仪规范训练、根据学生特点调整课程实施策略。总结L小学少先队文明礼仪活动课程实施的成功经验:清晰的教育理念、严密的实施体系、良好的文化氛围,帮助学生养成良好的文明礼仪习惯。通过对L小学个案分析,对少先队活动课程实施有一些启发:提升少先队活动课程地位,为活动课程实施营造空间;尊重学生主体地位,激发学生学习动机;...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 党和国家对少先队组织的殷切希望
        1.1.2 素质教育对小学生文明礼仪素养的迫切呼唤
        1.1.3 当代小学生对文明礼仪教育的自身诉求
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 少先队活动课程
        1.3.2 文明礼仪教育
    1.4 研究设计
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究思路
    1.5 研究方法
        1.5.1 个案研究法
        1.5.2 文献研究法
        1.5.3 问卷法
        1.5.4 访谈法
        1.5.5 观察法
    1.6 文献综述
        1.6.1 少先队活动课程文献综述
        1.6.2 文明礼仪活动课程文献综述
    1.7 理论基础—泰勒目标模式
2 L小学少先队文明礼仪活动课程实施现状分析
    2.1 课程简介
        2.1.1 课程由来
        2.1.2 课程特色
        2.1.3 课程实施理念
        2.1.4 课程实施保障机制
    2.2 实施过程
        2.2.1 确立清晰的课程目标
        2.2.2 开拓丰富的课程资源
        2.2.3 制定厚实的课程内容
        2.2.4 组织严密的课程实施
        2.2.5 开展切实的课程评价
3 L小学少先队文明礼仪活动课程实施成效分析
    3.1 学生文明礼仪素养现状
        3.1.1 学生文明礼仪现状总体表现
        3.1.2 学生文明礼仪现状各维度分析
        3.1.3 学生文明礼仪素养性别差异分析
        3.1.4 学生文明礼仪素养年级差异分析
    3.2 课程实施的不足
        3.2.1 礼仪行为知易行难
        3.2.2 文明礼仪素养年级差异明显
    3.3 完善课程实施的策略
        3.3.1 加强礼仪规范训练
        3.3.2 根据学生特点调整课程实施策略
    3.4 课程实施经验总结
        3.4.1 清晰的教育理念
        3.4.2 严密的实施体系
        3.4.3 良好的文化氛围
4 L小学少先队文明礼仪活动课程实施的启示
    4.1 提升少先队活动课程地位,为活动课程实施营造空间
    4.2 尊重学生主体地位,激发学生学习动机
    4.3 加强管理,保障少先队活动课程实施
5 结语
参考文献
附录
在学期间研究成果
致谢



本文编号：3790575