积极心理学视角下小学一年级男童课堂管理改革探析

发布时间：2023-04-12 03:38

　　积极心理学以研究人的积极心理品质,关注人的幸福和谐作为研究导向。积极心理学在主观水平上涉及积极的主观体验;在个体水平上涉及积极的人格品质;在群体水平上涉及公众品质,如利他、责任等。根据积极心理学的理论,在一年级男童课堂管理中要调动学生学习的兴趣,创设积极的主观体验;拓展教师自身的知识结构,培养学生积极的人格品质;优化教学方法与手段,培养学生群体水平上的公众品质。

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【文章目录】：
一、调动学生学习的兴趣,创设积极的主观体验
    1.教学导入注重趣味性
    2.教学过程设计合理、目标明确
    3.教学语言直观生动
    4.适量运用开放性提问
二、拓展教师自身的知识结构,培养学生积极人格品质
    1.更新教育观念,给学生传递积极的期待心理
    2.善于反思,发现教学问题,成为研究型教师
    3.合理运用现代教育技术
    4.拓展专业的宽度与深度,了解前沿专业知识,提高综合素养
三、优化教学方法与手段,培养学生群体水平上的公众品质
    1.情境教学法
    2.发现探究法
    3.协同合作法



本文编号：3790350