小学生数学学习困难诊断与干预的个案研究

发布时间：2023-04-16 08:14

　　学生数学学习困难在教育中普遍存在,尤其在基础教育阶段,且随着年龄的增长表现得愈加明显。数学学习困难学生(以下简称“数困生”)比例惊人,数学学习困难的现象也越来越严重。对数困生的诊断与干预是数学教师在教育与教学方面不可忽视的问题。本研究选择一名小学数困生,对其进行诊断与干预。除了前期的理论准备,本研究将重点放在对数困生的诊断、干预以及干预结果的分析上。首先是对数困生的诊断。笔者通过大量的资料收集,从三方面对被研究者进行诊断:对被研究者进行课堂观察与解题观察;分析被研究者作业;对被研究者本人、其任课教师及其家长进行访谈,从中探寻其数学学习困难的成因。其次是对数困生的干预。在找到成因的基础上制定有针对性的干预策略并进行干预,且在干预过程中持续诊断。主要分为数学知识层面的干预,包括“简易方程”“因数与倍数”“分数的意义与性质”与“圆”四个部分;感觉统合积极疗法干预,包括对手眼、手脑不协调与注意力不集中的干预;家庭层面的干预,集中干预家庭环境和父母对被研究者学习的关心程度。在整个干预过程中,将非智力因素的干预融入其中。最后分析干预结果。干预结果主要从四方面进行分析,一是数学成绩的变化,包括被研究...

【文章页数】：105 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题背景
        (一)数学教育的重要性
        (二)数困生是需要关注的群体
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、研究方法与思路
        (一)研究对象的选择
        (二)研究方法
        (三)研究思路
第一章 理论基础及文献综述
    第一节 理论基础
        一、“掌握学习”理论
        二、罗森塔尔效应
    第二节 文献综述
        一、学习困难的界定
        二、数学学习困难的研究现状及发展趋势
第二章 H数学学习困难的诊断
    第一节 通过观察分析数学学习困难的成因
        一、课堂观察
        二、解题观察
    第二节 从错题中探寻数学学习困难的成因
        一、数学错误类型
        二、数学错误归因
    第三节 通过访谈得到数学学习困难的成因
        一、班主任访谈
        二、家长访谈
        三、H本人访谈
    第四节 小结
第三章 H数学学习困难的干预
    第一节 数学知识层面的干预
        一、简易方程
        二、因数与倍数
        三、分数的意义和性质
        四、圆
    第二节 感觉统合积极疗法干预
        一、干预设计及干预内容
        二、干预过程
    第三节 家庭层面的干预
        一、增强记忆力锻炼
        二、锻炼语言表达能力
        三、改变家庭学习环境
        四、咨询医生的建议
        五、建立良好的家庭成员情感关系
        六、调节饮食与生活作息
第四章 干预结果
    第一节 数学成绩的变化
    第二节 数学作业质量的变化
    第三节 数学课堂表现的变化
    第四节 非智力因素的变化
第五章 结论与启示
    第一节 研究结论与建议
    第二节 反思与不足
参考文献
附录
    附录1 瑞文标准推理测验记录纸
    附录2 访谈提纲
致谢
读硕期间发表的论文目录



本文编号：3791189