小学教师工作-家庭冲突调查研究

发布时间：2023-07-29 07:29

　　工作—家庭冲突的存在对小学教师来说具有多方面的影响。首先工作和家庭之间的关系处理不当会对教师的心理和身体健康等方面产生不良的影响,这种不良的影响不仅会为教师的教育方面的工作带来压力以及使教师的工作效率降低,也会对教师在家庭中的感受产生影响。本研究通过调查小学教师工作—家庭冲突现阶段的状况,分析了对小学教师的工作—家庭冲突产生影响的因素,并根据这些因素提出缓解小学教师工作和家庭之间产生冲突的相关对策。本文采用的是由吴明霞等人编制的“小学教师工作—家庭冲突调查问卷”,此问卷包括两个分量表:一个是工作干扰家庭(WIF)量表,另一个是家庭干扰工作(FIW)量表。每个量表包括情绪情感冲突、心理资源冲突以及行为方式冲突三个维度,共计六个维度。本研究以山东省的小学教师为研究对象,回收问卷205份,有效问卷191份,有效率为93.7%。调查结果显示小学教师家庭对工作方面的影响低于工作对家庭方面的影响,总的来说小学教师WIF心理资源冲突得分高。其中,教龄为11-20年以及两地分居的教师所产生的工作—家庭冲突较高。职位是副主任的教师、16节及以上课时的教师以及数学教师在工作干扰家庭中得分较高。根据调查结果...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、概念界定
        (一)工作—家庭冲突
        (二)小学教师工作—家庭冲突
    四、理论基础
        (一)角色冲突理论
        (二)自我效能感理论
    五、文献综述
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状
    六、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)问卷调查法
第一章 调查与分析
    一、研究过程
        (一)研究工具
        (二)研究对象
        (三)调查过程
    二、小学教师工作—家庭冲突调查分析
        (一)总体状况
        (二)教龄差异
        (三)是否两地分居差异
        (四)职位差异
        (五)课时差异
        (六)学科差异
第二章 小学教师工作—家庭冲突高的原因
    一、教龄在11-20年的教师工作—家庭冲突高的原因
        (一)WIF情绪情感冲突高
        (二)教师发展不方便
        (三)家庭扮演角色多
        (四)家庭责任重
    二、两地分居的教师工作—家庭冲突高的原因
        (一)WIF行为方式冲突高
        (二)工作家庭不平衡
        (三)家人对工作误解
        (四)与家人沟通不畅
    三、职位是副主任的教师工作干扰家庭的原因
        (一)WIF心理资源冲突高
        (二)工作压力大
        (三)工作认可度低
    四、16节及以上课时的教师工作干扰家庭的原因
        (一)教学课时过多
        (二)兼任多学科
    五、数学教师工作干扰家庭的原因
        (一)数学学科较抽象
        (二)作业批改量大
        (三)教学任务重
第三章 缓解小学教师工作—家庭冲突的对策
    一、缓解教龄在11-20年的教师工作—家庭冲突的对策
        (一)缓解WIF情绪情感冲突
        (二)学校有效促进教师发展
        (三)提高专业心理素质
        (四)家庭成员分担责任
    二、缓解两地分居教师工作—家庭冲突的对策
        (一)缓解WIF行为方式冲突
        (二)平衡教学与家庭
        (三)积极与家庭成员沟通交流
        (四)家庭成员提供支持
    三、缓解职位是副主任的教师工作干扰家庭的对策
        (一)缓解WIF心理资源冲突
        (二)缓解工作压力
        (三)提升自我效能感
    四、缓解16节及以上课时的教师工作干扰家庭的对策
        (一)减少教学课时
        (二)专职教师任专科
    五、缓解数学教师工作干扰家庭的对策
        (一)多方面合作
        (二)精简作业
        (三)减轻教学任务
结语
参考文献
附录 A
致谢
作者简历



本文编号：3837811