微信平台辅助小学语文教学实践研究
发布时间：2023-08-01 19:08
随着新教育技术与传统课堂教育的相互融合,微信平台正在走进小学语文教学过程中。在小学语文教学中应用微信平台,能够将视频资料等分享给小学生,弥补传统课堂在时间空间上的限制,实现小学生语文学习泛在化,从而有效拓展小学生语文学习视野,激发小学生语文学习热情,培养小学生正确的价值观。在传统小学语文教学中,教师多采用课堂灌输式教学,主要精力放置于语文基本知识讲解,诸如字词练习及课文段落学习等,这种方式在影响了小学生学习兴趣的同时,限制了小学生语文学习视野,且由于小学阶段,小学生大部分时间在家庭度过,家长语文辅导能力尚且不足,有待小学语文教师给予指导。为弥补传统小学语文教学限制,笔者搭建了小学语文微信平台,以笔者所教授的顺平M小学二年级学生为研究对象。在对家长需求、教师需求及学生需求进行分析的基础上,指出了微信平台在小学语文应用中的优势,如能够摆脱时间控制限制,实现沟通随时随地,有效拓宽视野等。在教学实践设计中,本研究以部编版二年级下册《神州谣》一课作为案例讲解,本课内容在讲解过程中要求小学生在掌握字词基本释义的同时,还要注意培养小学生对祖国河山的热爱,对民族统一的爱国热情等,教师在讲授本课时,要注...
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 问题的提出
1.2 研究目的及意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内相关理论的研究
1.3.2 国外相关理论的研究
1.4 核心概念界定
1.4.1 微信平台
1.4.2 “微教育”
1.5 研究内容
1.6 研究方法
1.7 研究创新点
第二章 顺平M小学语文教学问题及微信平台辅助教学优势
2.1 顺平M小学语文教学的现存问题分析
2.1.1 小学语文教学内容有待深化
2.1.2 小学语文教学方式较为传统
2.1.3 小学生语文学习视野有待拓宽
2.2 微信平台辅助小学语文教学的优势分析
2.2.1 语文学习突破时空限制
2.2.2 师生沟通互动时效提升
2.2.3 拓宽语文学科学习视野
第三章 顺平M小学语文教学微信平台创建可行性分析
3.1 顺平M小学学生及家长微信平台使用状况分析
3.1.1 顺平M小学学生微信使用能力分布
3.1.2 顺平M小学家长微信使用能力分布
3.2 微信平台参与小学语文教学的需求分析
3.2.1 教师需求分析
3.2.2 学生需求分析
3.2.3 家长需求分析
第四章 小学语文教学微信平台的搭建过程
4.1 创建小学语文微信公众号
4.2 微信平台相关信息登记
4.3 后台环境主要功能设置
4.4 微信平台主要菜单设置
第五章 基于微信平台的顺平M小学语文教学实践过程
5.1 前期教学分析
5.1.1 教学对象分析
5.1.2 教学内容分析
5.1.3 教学目标分析
5.2 微信平台参与小学语文教学过程分析
5.2.1 课堂学习过程...以《神州谣》为例
5.2.2 微信平台参与小学语文教学交互流程
5.3 微信平台参与小学语文《神州谣》教学实践
5.3.1 上传微信平台教学预习资源
5.3.2 展现课堂教学实景
5.3.3 推动课外语文知识拓展
5.3.4 上传学生优秀课堂作品
5.3.5 师生互动随时答疑解惑
第六章 微信平台应用于小学语文教学成效、不足及对策
6.1 基于微信平台的小学语文教学成效
6.1.1 小学生语文视野得以有效拓宽
6.1.2 教师语文教学目标有效完成
6.1.3 家长对学生了解更为全面
6.2 基于微信平台的小学语文教学不足
6.2.1 学生微信平台使用受限
6.2.2 微信平台内容发布繁琐
6.2.3 家长对微信平台关注不足
6.3 优化微信平台辅助小学语文教学的策略
6.3.1 提升学生微信平台使用素养
6.3.2 提升教师微信平台内容发布能力
6.3.3 提升家长微信平台关注度
结论
参考文献
附录
致谢
本文编号：3838188
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 问题的提出
1.2 研究目的及意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内相关理论的研究
1.3.2 国外相关理论的研究
1.4 核心概念界定
1.4.1 微信平台
1.4.2 “微教育”
1.5 研究内容
1.6 研究方法
1.7 研究创新点
第二章 顺平M小学语文教学问题及微信平台辅助教学优势
2.1 顺平M小学语文教学的现存问题分析
2.1.1 小学语文教学内容有待深化
2.1.2 小学语文教学方式较为传统
2.1.3 小学生语文学习视野有待拓宽
2.2 微信平台辅助小学语文教学的优势分析
2.2.1 语文学习突破时空限制
2.2.2 师生沟通互动时效提升
2.2.3 拓宽语文学科学习视野
第三章 顺平M小学语文教学微信平台创建可行性分析
3.1 顺平M小学学生及家长微信平台使用状况分析
3.1.1 顺平M小学学生微信使用能力分布
3.1.2 顺平M小学家长微信使用能力分布
3.2 微信平台参与小学语文教学的需求分析
3.2.1 教师需求分析
3.2.2 学生需求分析
3.2.3 家长需求分析
第四章 小学语文教学微信平台的搭建过程
4.1 创建小学语文微信公众号
4.2 微信平台相关信息登记
4.3 后台环境主要功能设置
4.4 微信平台主要菜单设置
第五章 基于微信平台的顺平M小学语文教学实践过程
5.1 前期教学分析
5.1.1 教学对象分析
5.1.2 教学内容分析
5.1.3 教学目标分析
5.2 微信平台参与小学语文教学过程分析
5.2.1 课堂学习过程...以《神州谣》为例
5.2.2 微信平台参与小学语文教学交互流程
5.3 微信平台参与小学语文《神州谣》教学实践
5.3.1 上传微信平台教学预习资源
5.3.2 展现课堂教学实景
5.3.3 推动课外语文知识拓展
5.3.4 上传学生优秀课堂作品
5.3.5 师生互动随时答疑解惑
第六章 微信平台应用于小学语文教学成效、不足及对策
6.1 基于微信平台的小学语文教学成效
6.1.1 小学生语文视野得以有效拓宽
6.1.2 教师语文教学目标有效完成
6.1.3 家长对学生了解更为全面
6.2 基于微信平台的小学语文教学不足
6.2.1 学生微信平台使用受限
6.2.2 微信平台内容发布繁琐
6.2.3 家长对微信平台关注不足
6.3 优化微信平台辅助小学语文教学的策略
6.3.1 提升学生微信平台使用素养
6.3.2 提升教师微信平台内容发布能力
6.3.3 提升家长微信平台关注度
结论
参考文献
附录
致谢
本文编号：3838188
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