情境创设在小学合唱训练中的实践研究

发布时间：2023-08-10 16:30

　　自20世纪80年代李吉林老师起,各学科教师开始了我国对情境教学的探索与研究,语文、数学、英语等学科相继出版情境教学研究著作,音乐学科出现相关论文。与此同时童声合唱在我国不断发展,成为音乐课以及校园文化艺术教育的一项重要内容。我国2011版《音乐课程标准》3至6年级音乐教学中,明确提出“要重视和加强合唱教学”的要求。在教学内容提示方面对演唱提出“创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。”的要求。本文共分为三部分,第一部分进行理论研究,第二部分进行实践研究,第三部分进行验证与总结。本文以合唱训练与情境教学以及相关文献研究为基础,结合小学生的生理、心理特点,分析情境创设对小学生合唱学习的作用。以合唱训练中的引入环节,练声环节,歌曲旋律与和声学习环节,以及歌曲综合处理与演唱环节,四个合唱训练环节为切入点进行行动研究,研究如何在小学合唱训练中创设情境进教学。而后对笔者所在学校合唱队合唱训练进行观察研究及问卷调查研究,确认本次研究的有效性。最后通过经验总结法对本次研究进行总结与反思。本文主旨观点:情境创设能激发学生学习合唱的兴趣,抓住学生的注意力,形成良好的...

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

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摘要
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第1章 绪论
    1.1 研究的缘起
    1.2 国内外研究现状
    1.3 概念界定
    1.4 研究目的及意义
    1.5 研究方法
        1.5.1 文献研究法
        1.5.2 观察法
        1.5.3 问卷调查法
        1.5.4 行动研究法
        1.5.5 经验总结法
    1.6 研究思路与框架
第2章 小学合唱训练与情境创设
    2.1 小学合唱的训练
        2.1.1 小学生合唱训练中的生理与心理发展
        2.1.2 小学各年级合唱训练
        2.1.3 小学合唱基础训练
    2.2 创设情境进行教学的基本要求与情境创设原则
        2.2.1 创设情境进行教学的基本要求
        2.2.2 情境创设原则
    2.3 情境创设与小学合唱训练的关系
第3章 情境创设在小学合唱训练中的实践研究
    3.1 引入环节中的情境创设
    3.2 练声环节中的情境创设
        3.2.1 呼吸训练
        3.2.2 发声训练
        3.2.3 共鸣训练
        3.2.4 吐字咬字训练
    3.3 歌曲旋律与和声学习
        3.3.1 单声部旋律学习
        3.3.2 声部和声
    3.4 歌曲综合处理与演唱
        3.4.1 歌曲的开始与结尾
        3.4.2 字、句与段落的处理
        3.4.3 歌曲的承接与变化
        3.4.4 歌曲的发展与表现
第4章 实践效果
第5章 结语
参考文献
附录 问卷调查
致谢



本文编号：3840845