小学低年段语文口语交际教学策略的研究

发布时间：2023-08-15 19:30

　　从小学教学大纲到2000年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》再到2001年的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿),口语交际经历了一次次的修改和蜕变,由“听话、说话”到口语交际,它的理念也更加明晰,以实用为发展方向,目标更加贴近学生的生活实践,交际功能更加凸显。这一切都表明口语交际教学朝着语言的交际功能发展和变革。2017年,再一次掀起了改革的浪潮:部编版新教材将口语交际作为一个单独的环节从练习中剥离出来,并且确定了教学时,有了更加明晰的教学目标,这又是口语交际的一次重大改革。部编版新教材的出现,在小学语文课堂掀起了轩然大波,奋战在教学一线的广小学语文教师,他们的口语交际课堂会发生什么样的变化呢?对于新教材他们是如何理解又是如何实施的呢?本研究从小学语文口语交际教学的教师、学生、教材、评价等方面展开,进行全面调查研究,在此基础上了解小学口语交际教学的问题所在,同时根据存在的这些问题,进行针对性解决,提出相对应的策略,以期对本人本校的口语交际教学带来一些实践参考,提升口语交际教学的价值,从而达到提升小学生口语交际能力的目的。全文如下:第一部分是绪论。阐述了我国小学语文口语交际教学...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一 选题缘由与研究意义
    二 研究方法与研究理论
    三 文献综述
    第四节 相关概念界定
第一章 部编版教材之口语交际教学概况
    第一节 口语交际教学的内涵及意义
    第二节 部编版教材之口语交际教学浅析
第二章 口语交际教学现状调查以及现状分析
    第一节 小学口语交际教学现状调查
    第二节 口语交际教学现状分析
第三章 小学低年段口语交际教学的策略研究
    第一节 口语交际教学课堂练习有效性的策略研究
        一 创设有效性情境进行课堂练习
        二 设计个性化与阶梯形课堂练习
        三、口语交际教学的起步：听话的有效性训练
    第二节 口语交际教学与阅读、写作教学相结合的策略研究
        一、与阅读相结合的策略研究
        二、与写话相结合的策略研究
    第三节 口语交际教学建立评价体系的策略研究
        一 评价内容的全面性
        二 评价方法的多样性
        三 评价形式的情境性
结语
附录一
附录二
参考文献
后记



本文编号：3842133