一年级儿童学习适应性研究

发布时间：2023-09-14 02:02

　　一年级的儿童正处于幼儿园阶段到小学阶段的过渡时期,在这个时期,由于人际关系、社会环境、学业课程等均发生了变化,使一年级儿童的心理也发生了改变,因此需要一定的时间来适应。在这个阶段,适应良好的同学能够很好的接受新的学习和生活环境,然而也存在着大量的同学一时难以接受这样的改变,加上学校、家庭忽略了孩子这方面的感受,因此会出现失落、自卑等一些负面的情绪,从而出现学习适应性不良的情况。本文主要是对一年级的儿童学习适应性进行研究,研究的对象是J市X小学一年级的学生。调查的过程中主要使用的是周步成学者的《学习适应性测量》(一、二年级)的问卷,采用记名的方式,在考虑到儿童自身意愿的前提下,选取了得分较低的学生作为服务对象,并在生态系统理论和社会学习理论的指导下对服务对象进行小组工作干预。主要的过程包括:为服务对象进行需求评估、确定服务对象需求并制定小组服务目标、小组服务的实施。最后,在服务结束后通过社工介入前后对比发现,服务对象的学习适应性得到了良好的提升,论证了小组工作在提升儿童学习适应性上的可行性和有效性。

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 选题背景及研究目的和意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
        1.1.3 研究目的
    1.2 研究思路与方法
        1.2.1 研究思路
        1.2.2 研究方法
    1.3 理论基础
        1.3.1 生态系统理论
        1.3.2 社会学习理论
第2章 文献综述
    2.1 国内文献综述
    2.2 国外研究综述
    2.3 小结
第3章 研究对象和研究工具的选取
    3.1 研究对象基本情况
    3.2 研究工具的选取
    3.3 研究工具的计分方法与相关解释
第4章 研究对象的学习适应性现状
    4.1 研究对象学习适应性的得分情况
    4.2 研究对象学习适应性的等级情况
    4.3 研究对象学习适应性的具体情况分析
        4.3.1 学习态度
        4.3.2 听课方法
        4.3.3 独立性和毅力
第5章 学习适应性小组实践
    5.1 服务对象的基本情况
    5.2 服务对象的需求分析
        5.2.1 听课方法训练的需要
        5.2.2 学习态度转变的需要
        5.2.3 独立性和毅力提升的需要
    5.3 服务的基本目标
        5.3.1 听课和学习方法的提升
        5.3.2 独立性和毅力的提升
        5.3.3 学习态度的转变
    5.4 学习适应性小组实践设计
        5.4.1 小组工作介入的原因
        5.4.2 小组的活动理念
        5.4.3 小组服务设计
    5.5 小组服务实施
        5.5.1 第一阶段小组服务
        5.5.2 第二阶段小组服务
        5.5.3 第三阶段小组服务
        5.5.4 第四阶段小组服务
    5.6 小组服务总结
        5.6.1 服务总结
        5.6.2 服务反思
第6章 小组工作服务的评估
    6.1 过程评估
        6.1.1 内部评估者的过程评估
        6.1.2 服务对象改变的过程评估
    6.2 结果评估
        6.2.1 学习态度上
        6.2.2 听课方法上
        6.2.3 独立性和毅力
    6.3 评估结论
        6.3.1 小组工作的介入使服务对象的学习态度发生了积极改变
        6.3.2 小组工作的介入使服务对象的听课方法得到了提升
        6.3.3 小组工作的介入使服务对象的独立性和毅力有所提高
第7章 结论与反思
    7.1 研究结论
        7.1.1 小组工作介入一年级儿童学习适应性研究的可行性
        7.1.2 社会学习理论和生态系统理论应用效果良好
    7.2 研究反思
    7.3 对策建议
参考文献
附录 A 学习适应性测试量表
附录 B 小组服务计划书
致谢



本文编号：3846337