小学语文文体意识下阅读教学中“读写结合”的研究——以高年级为例

发布时间：2023-11-06 20:45

　　在不断追求有效教学课堂以及培养学生“阅读与写作”能力的当下,要使教育更有成效就必须具有文体意识。只有基于文体意识的读写结合活动,学生才能逐渐学会“阅读中辨体,写作中定体”。因此,研究读写结合中的文体意识,是高效教学成功的关键所在,是“以生为本”的教育实践。但目前对读写结合的研究还只是停留在自身的理论与实践层面上,文体意识下小学语文阅读教学中读写结合法的研究显得较为匮乏。由于文体意识对读写结合活动起着深刻的影响,倘若脱离文体去空谈小学语文的读写结合,那么,课堂质量必定会大打折扣。当下课堂中存在着读写结合活动缺乏文体意识的现象,针对这一问题,笔者基于已有的相关文献,将文体意识作为切入点,利用问卷调查和课堂观察探究当下阅读教学中读写结合活动的情况,经过实践调查发现“师生对文体意识的培养重视度低”“教师自身缺乏相关文体知识的积淀”以及“教学中延续内容分析为主的惯性”系列问题。为解决上述问题,在理论层面,笔者从宏观上认为教师需自觉学习相关的文体知识、需树立具有文体意识的教学观念以及需明确用文体教,而非教文体的意识。而在微观上,不同文体的阅读教学中,读写结合的内容选取自然不同,笔者选择“散文”“诗...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题的缘由
        (一) 新课程改革的要求
        (二) 有效提升学生的“语用”能力
        (三) 自身的研究志趣导向
    二、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    三、概念界定
        (一) 文体和文体知识
        (二) 文本文体分类
        (三) 文体意识
        (四) 读写结合
    四、文献综述
        (一) 国内研究现状
        (二) 国外研究现状
    五、研究方法
        (一) 文献分析法
        (二) 问卷调查法
        (三) 案例分析法
        (四) 课堂观察法
第二章 文体意识下读写结合活动的现状调查及其思考
    一、前期准备
    二、问卷调查问题呈现
        (一) 师生对文体的认知存在偏差
        (二) 教师的教学策略较为单一
        (三) 学生阅读时文体意识淡薄
    三、课堂观察案例效果呈现
        (一) 人教版小学语文六年级上册第三单元第九课《穷人》案例
        (二) 人教版小学语文五年级下册第一单元第一课《草原》案例
        (三) 人教版小学语文五年级下册第二单元第五课《清平乐村居》案例
        (四) 人教版小学语文五年级上册第三单元第九课《鲸》案例
    四、现状原因梳理
        (一) 师生对文体意识的培养重视度低
        (二) 教师自身缺乏相关文体知识的积淀
        (三) 教学中延续内容分析为主的惯性
第三章 基于文体意识的读写结合活动中存在问题的解决
    一、理论层面
        (一) 提升教师的文体意识素养
            1. 教师需自觉学习相关的文体知识
            2. 教师需树立具有文体意识的教学观念
            3. 教师需明确用文体教,而非教文体的意识
        (二) 回归文体的读写结合内容选择
            1. 凝合散文特点,智设读写结合点
            2. 雅合诗歌特点,巧设读写结合点
            3. 顺合说明文特点,精设读写结合点
    二、实践层面
        (一) 《穷人》案例干预后效果呈现
        (二) 《草原》案例干预后效果呈现
        (三) 《清平乐村居》案例干预后效果呈现
        (四) 《鲸》案例干预后效果呈现
结语
参考文献
附录1: 小学语文教师在读写结合教学中文体意识重视度调查
附录2: 小学生在阅读中是否具备文体意识的调查
附录3: 教师课堂教学行为观察表
附录4: 学生课堂学习行为观察表
致谢



本文编号：3861245