多媒体技术环境下彝族地区小学语文阅读教学的研究与实践

发布时间：2023-11-15 19:23

　　阅读教学一直是语文教学的重点、难点,教师难教,学生难学,在发达地区教师都没有有效解决该方面问题,我们知道发达地区之所以发达就是因为该地区的地理位置、经济水平以及交通发展程度都处于中上等水平,在发达地区教师都无法解决阅读教学方面的问题,那对于位于大山里的少数民族的教学来说更是难上加难。因为这些少数民族的地理位置更加偏僻,交通也因为地形问题更加不发达,这样的地理因素就直接影响了该少数民族的经济水平,使得他们的阅读教学举步维艰。然而随着国家的强大,各个地区的经济水平也在逐步地提高,现代信息化教学在教学领域普及的范围越来越广。在现实生活中,小学生的读书受教课也因为现代化信息教学变得稍微容易一些。现代信息化教学的优点有很多,其中有两大优势尤为突出:第一是文字图片化,文字的形容远没有画面有冲击力,而传统教学无法做到这一点;第二是文字声音化,在现代信息化教学中,可以把课本上讲到的事物转化为音频,增加学生的印象。这篇文章是根据教育部门的要求在少数民族山区的一所小学进行读书理解教学实践项目,通过亲身实践来研究分析当前山区少数民族在小学生读书理解时存在的问题,对现代信息化教学在小学生读书理解中的应用中进行...

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景与研究意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 论文组织结构
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 论文组织
2 多媒体技术与小学语文阅读教学理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 多媒体技术
        2.1.2 阅读教学
        2.1.3 教学设计
    2.2 多媒体技术的教学特点
        2.2.1 多媒体的教学功能
        2.2.2 多媒体教学的特征
    2.3 教学设计相关理论基础
        2.3.1 掌握学习理论
        2.3.2 认知负荷理论
3 多媒体技术下彝族地区小学语文阅读教学现状及教学设计
    3.1 教学现状
        3.1.1 教学概况
        3.1.2 教学现状分析
    3.2 教学设计原则
        3.2.1 重点突出原则
        3.2.2 启发性原则
        3.2.3 趣味性原则
        3.2.4 丰富性原则
    3.3 教学模型设计
    3.4 教学步骤设计
        3.4.1 前期需求分析
        3.4.2 教学内容设计
        3.4.3 教学内容制作
        3.4.4 教学应用实施
        3.4.5 教学效果评价
4 多媒体技术下彝族地区小学语文阅读教学实践
    4.1 教学实践基础条件
        4.1.1 教学目的
        4.1.2 教学内容
        4.1.3 教学对象
        4.1.4 教学假设与时间安排
    4.2 教学实践情况
        4.2.1 需求分析
        4.2.2 内容设计
        4.2.3 内容制作
        4.2.4 应用实践
5 多媒体技术下彝族地区小学语文阅读教学效果
    5.1 教学效果分析
        5.1.1 语文阅读能力分析
        5.1.2 学习成绩分析
        5.1.3 学生情况分析
        5.1.4 教师情况分析
    5.2 研究结论
        5.2.1 有效弥补传统课堂教学不足
        5.2.2 提升学生学习信心
    5.3 对策建议
        5.3.1 注重差异性
        5.3.2 培养阅读能力
        5.3.3 更新教师教育理念
        5.3.4 掌握制作和运用课件方式
6 总结与展望
    6.1 总结
    6.2 展望
参考文献
致谢
附录



本文编号：3864360