小学四年级学生数学情境问题解决能力调查研究——以湖南省为例

发布时间：2024-02-16 03:06

　　数学情境问题解决指学习者从情境中抽象出数学问题并分析、解决问题的过程.解决情境问题的水平按照由低到高分为知识理解、知识迁移和知识创新3个层次.调查表明:(1)湖南地区小学四年级学生解决数学情境问题属于偏低水平.(2)性别对数学情境问题的解决能力没有显著差异.(3)城市与农村学生数学情境问题解决能力存在显著差异.(4)学习成绩与数学情境问题解决能力密切相关,其中知识迁移的作用至关重要.

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 问题提出
2 研究设计
    2.1 工具的基本结构与水平划分
    2.2 工具的指标分析
    2.3 被试选择
3 调查结果
    3.1 数学情境问题解决的总体情况
    3.2 数学情境问题解决的性别差异
    3.3 数学情境问题解决的区域差异
    3.4 数学情境问题解决与学业成绩的相关性
    3.5 数学情境问题解决能力与数学学习兴趣及解题策略和元认知的相关性
4 结论
5 讨论
    5.1 学校教育是数学情境问题解决能力的客观影响因素
    5.2 数学情境问题解决中知识迁移起着决定性作用
    5.3 数学学习兴趣和元认知及解题策略是数学情境问题解决重要的内部因素
6 启示与建议



本文编号：3900714