小学融合课堂师生互动的研究

发布时间：2024-03-21 19:49

　　师生互动是课堂教学有效性的核心。本研究综合运用了录像分析法、访谈法,分析了10个班级,共计30节课的师生互动情况,考察了融合课堂师生互动的现状特点、对比了教师与随班就读学生、典型发展学生的互动情况,探究了影响融合课堂师生互动的因素。本研究的主要发现:(1)融合课堂上的师生互动是以教师为主导的;教师与随班就读的学生互动较多;课堂教学各环节的互动不均衡,但两类学生并没有显著差异;教师对随班就读学生提问以直接问题、结果问题为主,对典型发展学生的提问则以开放问题、过程问题为主,两类学生差异显著;随班就读学生回答质量不高;教师对随班就读学生、典型发展学生都以正向反馈为主,但教师对随班就读学生否定反馈、维持行为更多;教师与随班就读学生、典型发展学生的互动以学业互动为主。(2)融合课堂现存的问题是:随班就读学生互动参与不积极;随班就读学生处于负向互动模式中,教师提问难以平衡课程与随班就读学生特点。(3)随班就读学生的障碍类型、障碍程度、学业成绩、问题行为,教师对随班就读的态度、对随班就读学生期望影响了互动的次数、内容;座位、科目、班额影响了学生参与互动。基于前述研究结论,本研究还就如何进一步改进融合...

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1内容结构图

来分析教师对融合课堂师生互动的影响；（3）其他因素：分析班额、师生比、座位等因素对融合课堂师生互动的影响。本研究的内容结构，如图1所示。

图2随班就读学生的回答机会

请你给大家读一遍这句话。并在学生读完后提出：你能够不发出声音来吗，这样影响大家上课。图2随班就读学生的回答机会图3典型发展学生的回答机会

图3典型发展学生的回答机会

请你给大家读一遍这句话。并在学生读完后提出：你能够不发出声音来吗，这样影响大家上课。图2随班就读学生的回答机会图3典型发展学生的回答机会

图4与随班就读学生互动教师的提问类型

际场景的四种提问类型进行举例说明。结果问题：在T3-IY3教师的一堂语文课上，T3-IY3教师问随班就读学生：“心满意足是什么意思？”过程问题：T8-IY4教师在一节语文课上，提问课后练习题：“桑兰拥有什么样的品质，谁来说一说，SS8”，SS8回答：“惊人的毅力”，教....

本文编号：3934057