基于数学核心素养的小学数学教学设计研究——以“小数乘法”为例

发布时间：2024-03-24 00:37

　　随着基础教育课程改革的深入,“核心素养”一词逐渐走进大众视野,成为教育研究的热点问题。在教育教学中落实学生核心素养的培养,是大数据时代下教育改革的趋势,一方面有利于全面推进我国素质教育,另一方面也有利于提高教育质量、培养全面发展的人。就小学数学而言,作为学校教育的基础性学科,数学在锻炼学生科学精神、逻辑思维等方面发挥着重要的作用,因此数学素养在培养人的各个方面发挥的积极作用不言而喻,将数学核心素养进行提炼,渗透在教师教学设计中是培养学生数学素养的有效途径。本研究通过对核心素养、数学核心素养的分析,依据“新课标”中提出的十大关键词,从三个层面构建了小学数学核心素养,并结合数学教学设计理论以及框架,从而得出以数学核心素养为基础的教学设计框架,包含三大系统。接着以“小数乘法”单元教学设计为例,运用调查研究、师生访谈、课堂观察等方法,从教学内容、教学过程、教学目标、教学评价进行教学设计,使其服务于小学生的核心素养的培养。通过教学设计的实施和反思,发现教学设计中存在活动集中、直观性不强、忽略学生主体地位等问题,得出基于数学核心素养的小学数学教学设计要从以下五个方面进行改进:要创设问题情境,培养数...

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
前言
    一、研究背景和意义
        (一) 研究背景
        (二) 研究意义
    二、文献综述
        (一) 关于核心素养的文献研究
        (二) 关于小学数学核心素养的文献研究
        (三) 关于教学设计的文献研究
        (四) 文献述评
    三、研究思路和方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    四、创新之处
第一章 基于数学核心素养的小学数学教学设计概述
    一、小学数学核心素养的内涵与构成要素
        (一) 小学数学核心素养
        (二) 小学数学核心素养的构成要素
    二、小学数学教学设计的基本内涵
    三、教学设计中渗透数学核心素养的合理性分析
        (一) 切合当前数学课程改革的内在要求
        (二) 符合小学生认知发展需求
    四、基于数学核心素养的小学数学教学设计基本框架
        (一) 教学设计的分析系统
        (二) 教学设计的设计系统
        (三) 教学设计的反思系统
第二章 “小数乘法”单元教学设计的前期分析
    一、学习者特征分析
        (一) 调查设计与分析
        (二) 学生心理特征分析
        (三) 学习者特征分析对教学设计的启示
    二、教学内容分析
        (一) 课程标准的要求分析
        (二) 教材内容的分析
    三、“小数乘法”教学现状分析
        (一) 教师教学现状分析
        (二) 教师教学中存在的问题及启示
第三章 基于数学核心素养的“小数乘法”单元教学设计
    一、教学目标设计
        (一) 教学目标设计的依据
        (二) “小数乘法”的具体教学目标设计
    二、教学内容设计
        (一) 导入内容的设计
        (二) 新授知识的设计
        (三) 拓展应用的设计
    三、教学过程设计
        (一) 创设情境,渗透数感素养
        (二) 自主探究,发展思维能力与品质
        (三) 拓展应用,培养应用意识和创新精神
        (四) 反思总结,激发情感升华
    四、教学评价设计
        (一) 教学评价内容设计
        (二) 评价标准设计
第四章 基于数学核心素养的“小数乘法”教学设计的实施与反思
    一、小学数学“小数乘法”教学设计的实施
        (一) 实施对象的选取
        (二) 教学设计实施过程
        (三) 教学效果分析
    二、小学数学“小数乘法”教学设计的反思
        (一) 创设问题情境,培养数学应用意识
        (二) 倡导多元教学方式,培养学习能力
        (三) 强化数学文化熏陶,培养数学思想方法
        (四) 注重实践探究,培养探究精神
        (五) 鼓励学生提问,培养质疑精神
结束语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3936703