小学低年级数学生活化教学中的问题研究

发布时间：2024-03-24 23:54

　　数学与社会发展和人类生活密切相关,数学来自生活,为生活服务。基于小学低年级学生的认知特点和数学学科的特殊性,生活化教学有利于学生对数学知识的理解和应用,从而有利于培养学生的创新精神和实践能力。《义务教育数学课程标准》(2011版)指出要让小学低年级学生获得从实际生活中抽象出数学的活动经验;能在教师的指导帮助下,发现并解决日常生活中的数学问题;感知数学随处可见,感受数学与生活的密切联系。本研究采用了课堂观察法、问卷调查法和访谈法,对聊城市三所学校低年级学生的课堂表现、作业反馈和学习收获三个方面进行课堂观察,对教师对数学生活化教学的认识情况、教师对数学生活化教学的态度、教师在数学生活化教学中遇到的困难、教师对数学生活化教学的实施情况、教师对数学生活化教学改革的看法五个方面进行问卷调查和访谈,目的是尽可能全面的了解小学低年级数学生活化教学的现状。通过对调查结果的分析,发现小学低年级数学生活化教学中存在的问题:生活化教学情境创设不当;生活化教学目标的缺失;教学内容与生活的关系处理不当;教学评价不关注生活。针对小学低年级数学生活化教学中存在的问题,提出相应的优化策略:提高数学生活化的教学能力;组...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    第一节 问题的提出
    第二节 研究目的及研究意义
    第三节 国内外研究综述
    第四节 相关概念界定
    第五节 研究思路及研究方法
第一章 小学低年级数学生活化教学的现状调查及结果分析
    第一节 小学低年级数学生活化教学的现状调查
    第二节 小学低年级数学生活化教学的现状调查结果分析
第二章 小学低年级数学生活化教学中存在的问题
    第一节 生活化教学情境创设不当
    第二节 生活化教学目标的缺失
    第三节 教学内容与生活的关系处理不当
    第四节 教学评价不关注生活
第三章 小学低年级数学生活化教学中存在问题的原因分析
    第一节 教师受传统教学观念的束缚
    第二节 教师缺乏系统的数学生活化教学理论指导
    第三节 教师提炼生活素材能力不足
    第四节 教师压力过大
    第五节 学校对数学生活化教学的重视程度不够
第四章 小学低年级数学生活化教学的优化策略
    第一节 提高数学生活化的教学能力
    第二节 组织数学生活化的教学内容
    第三节 运用数学生活化的教学方式
    第四节 建立数学生活化的教学评价
    第五节 整合数学生活化的教育力量
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文



本文编号：3938217