转型时期的小学语文新课导入教学

发布时间：2024-03-25 20:16

　　新课导入是一节课的开始,是整个教学活动的第一环节,作为语文教师,在新课导入时要充分考虑学情,兼顾学科教材特色,设计出精彩有趣的新课导入。纵观国内外研究发现,专家学者们都很重视对语文新课导入的研究探讨,主要侧重于强调新课导入环节的重要地位和技巧方法,但社会转型更新太快,许多教育一线的教师只是根据个人已有经验和传统教育模式导入,往往泛泛而谈,并未用发展的眼光去看待学生,特别是对导入具体实施的有效性环节缺少反思,实施性和生成性不强。因此,在充分考虑社会转型时期小学语文课堂的实际与结合具体的教育教学理论之后,通过具体的课堂观察与实施、教师访谈、教研探讨等方式对小学语文新课导入的问题成因和新探究进行更加全面深入的论述。将新课导入纳入社会转型这一宏大背景很有意义,随着科学技术信息化、社会形态城市化和人文精神个性化这三大特征的出现,小学语文新课导入也迎来了挑战和机遇。观念的更新、知识的选择和途径的变化无不影响着课堂,科学技术的信息化让导入中知识性的内容变得没那么重要了,社会形态的城市化让导入中的乡村体验介入的效果大打折扣,个人精神的强调对导入中公共体验的介入也提出了挑战,可以说,社会转型促进了教育教...

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究依据
        1.1.1 小学语文新课导入教学环节改革的必要性
        1.1.2 国内外研究现状
            1.1.2.1 国外研究现状
            1.1.2.2 国内研究现状
        1.1.3 社会转型
            1.1.3.1 科学技术信息化
            1.1.3.2 社会形态城市化
            1.1.3.3 人文精神个性化
        1.1.4 社会转型时期新课导入的挑战与机遇
            1.1.4.1 新课导入的观念更新
            1.1.4.2 新课导入的知识选择
            1.1.4.3 新课导入的途径变化
    1.2 研究意义
        1.2.1 拓展视野,丰富理论
        1.2.2 检讨问题,寻求路径
        1.2.3 引导关联,优化导入
        1.2.4 探寻方法,提供参考
        1.2.5 指导激趣,实现目标
第2章 当前小学语文新课导入存在问题及根源
    2.1 当前小学语文新课导入的问题呈现
        2.1.1 导入知识滞后,缺乏时代性
        2.1.2 导入情境空泛,缺少体验性
        2.1.3 导入方式武断,缺少互动性
    2.2 当前小学语文新课导入问题的根源
        2.2.1 对信息时代知识状况的忽视
        2.2.2 对城市化生活形态的疏离
        2.2.3 对个性化精神体验切入失措
第3章 转型时期小学语文新课导入策略
    3.1 背景策略
    3.2 融合策略
    3.3 沟通策略
第4章 基于转型时期的新课导入途径
    4.1 建立历史文本与现实生活的关联
        4.1.1 教师树立教育教学生活化理念
            4.1.1.1 从生活中发现语文
            4.1.1.2 培养观察生活的习惯
        4.1.2 教师营造教学生活化的真实情境
            4.1.2.1 用儿童语言为儿童创造生活化世界
            4.1.2.2 将教学生活化与情境实践化紧密结合
    4.2 搭建教师主导与学生主体的桥梁
        4.2.1 树立以生为本理念
        4.2.2 强化导入环节反思
            4.2.2.1 导入准备阶段反思
            4.2.2.2 导入实施阶段反思
            4.2.2.3 导入反思阶段反思
    4.3 打通个人经验与公共知识的通道
        4.3.1 方式上适应信息化导入
        4.3.2 内容上融合城市化导入
        4.3.3 情感上渗透个性化导入
结语
参考文献
攻读学位期间主要的研究成果
致谢



本文编号：3938817