基于游戏化学习的小学信息技术教学模式及其效果研究

发布时间：2024-03-31 12:45

　　近年来,“寓教于乐”理念越来越受重视,教育与游戏的结合日益深入,游戏化学习的应用效果备受教育界专家、学者关注,游戏化学习的方式得到广泛认可。在信息化与现代化息息相关的社会大背景下,小学阶段的信息技术启蒙教育受重视程度还远远不够。从学科本身的特点和目前小学信息技术课程的教学情况来看,构建适合的基于游戏化学习的小学信息技术教学模式十分有必要。本研究以提高小学信息技术课程的教学效果为出发点,注重学生的学习体验,重视培养学生的学习兴趣和解决问题的综合能力,致力于探索更完善的小学信息技术教学实践方案。首先,在建构主义学习理论、游戏化学习理论、多元智能理论和教学设计理论以及教学实践调研的基础上,对教学模式的基本要素和主要特征进行分析,初步构建“传递-接受”教学模式与“探究性”教学模式相结合的基于游戏化学习的小学信息技术教学模式。其次,通过三轮行动研究,在小学四年级信息技术课程“绘画”模块的教学实践中,观察、反思课堂实施过程,针对每轮行动教学出现的问题和存在的不足,不断调整、修正、完善所构建的教学模式,形成了比较适合小学信息技术课程的“接受—探究”游戏化教学模式。最后,主要运用等组实验、轮组实验和问...

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1游戏化、严肃游戏、游戏式设计与游戏[36]

第一章绪论（二）游戏化学习国内通常将Game-basedLearning译为游戏化学习(或基于游戏的学习)[32-33]，将Gamify以及Gamification也译为游戏化[34-35]。国内外学者也对关于游戏的概念进行辨析，对游戏和游戏化以及游戏设计进行了区分....

图1-2SOLO分类法与学习效果

广东技术师范大学专业学位硕士学位论文形式，了解学生上信息技术课的大致情况以及对游戏化学习方式的态度。在进学习之后，继续采用问卷调查法，收集学生对在信息技术课堂教学中实施游戏学习效果和感受。后测学生学习态度调查问卷采用Likert(李克)“五点”双收集实验数据。调查问卷下发前首先....

图1-3研究过程

第一章绪论戏化学习的小学信息技术教学模式，并对该教学模式的基本要素和要素之间关系以及模式的主要特征进行分析。其次，设计基于游戏化学习的小学信息技术教学模式的大致框架，进行教学调研，大概了解教学工作后，结合教学实践，进一步调整和细化教学模式，初步构建出基于游戏化学习的小学信息技术....

图3-1基于游戏化学习的小学信息技术教学模式各要素关系

图3-1基于游戏化学习的小学信息技术教学模式各要素关系第二节基于游戏化学习的小学信息技术教学模式的特征分析基于游戏化学习的小学信息技术教学模式，即“接受-探究”模式,它是一种注重学生学习体验和学习效果的游戏化学习教学模式。“接受”具体是指在教学实践中，教师充分利用媒体资源向....

本文编号：3943951