张云鹰小学语文开放式阅读教学研究

发布时间：2024-05-16 01:12

　　新课改推行至今,阅读课堂要“开放”、要“民主”的呼声此起彼伏。深圳市坪洲小学校长张云鹰首创并践行的小学语文开放式阅读教学逐渐进入大家视野,其理念核心旨在将阅读教学的路径通向社会生活,将阅读教学的话语权交还给学生,创建开放的阅读教学课堂。在开放的课堂教学中,激发学生对语文学习的兴趣,培养学生对语言文字的热爱。着眼于阅读教学的空间层面,阅读的视野不应只停留在对书本知识的领悟,对文本的理解不应仅局限于参考书中的分析;从时间上来看,阅读不仅仅是针对有限的课堂学习,不应局限在一本书、一学期的教学。在多维时空中,教师要树立开放的教学观,打通不同时间与空间结点,贯穿课堂内外、书本内外、学科之间,拓宽语文学习领域,发挥语文对学生潜移默化的陶冶作用。语文知识的灵活性决定了语文学习与教学方法的活学活用,也决定了知识的多元理解与感悟。开放式阅读教学立足开放表征,在理念指引下,使得阅读教学的设计也呈现出了开放的色彩。首先,开放式阅读教学必然是开放的,从目标设定到策略方法,再到最后的反思与评价,开放表征贯穿始终。阅读教学不单是封闭化的阅读指导,更是从时间和空间层面进行的文本阐发。开放式阅读教学注重语文知识的实践...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究意义
    三、文献综述
        (一)国外有关开放式阅读教学的研究综述
        (二)国内有关开放式阅读教学的研究综述
    四、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)课例分析法
第一章 张云鹰开放式阅读教学的理论阐述
    一、张云鹰开放式阅读教学的概述
        (一)张云鹰对开放式阅读教学的概念界定
        (二)本文对开放式阅读教学的阐释
    二、张云鹰小学语文开放式阅读教学产生的现实基础
    三、张云鹰小学语文开放式阅读教学形成的理论基础
        (一)建构主义学习理论
        (二)生活教育理论
        (三)现代大教育理论
        (四)全语言学习理论
第二章 张云鹰小学语文开放式阅读教学的基本理念
    一、确立开放性的阅读教学目标
    二、明确教学过程中的开放表征
    三、积极倡导多元、深度、开放的教学方法
    四、努力构建开放而多元的评价体系
第三章 张云鹰小学语文开放式阅读教学设计的策略与方法
    一、建构生成
        (一)活化知识,融会贯通
        (二)即学即用,语篇惊鸿
        (三)巧搭支架,思维启源
    二、生活拓展
        (一)引入生活源头活水,唤醒学生语文感知
        (二)积极探索课型创新,延展阅读教学空间
        (三)启发学生思维创新,挖掘学生创造源泉
    三、心理成像
        (一)无中生有：让想象点亮留白
        (二)无声教学：安静之中对话作者
        (三)以声唤情,营造诗意的情境
第四章 张云鹰开放式阅读教学的课外引读指导
    一、开放式课外引读的类型
        (一)谈古：倾心经典
        (二)论今：体认现实
        (三)想象：丰裕精神
    二、开放式课外引读的指导方法
        (一)灵活导入,兴趣引领
        (二)关注体验,指向表达
        (三)总结延伸,拓展思维
第五章 启示与思考
    一、张云鹰小学语文开放式阅读教学的启示
        (一)留心生活,品尝开放之鲜
        (二)把控转化,善读而后吐新
        (三)立足博览,广学方能知味
    二、对张云鹰小学语文开放式阅读教学的理性思考
        (一)水到渠成：合理把控预设与生成的关系
        (二)适度原则：如何把握阅读教学的“开放度”
参考文献
攻读硕士期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3974480