基于教科书文本的小学高年级英语微写作训练的实践研究

发布时间：2024-05-15 22:55

　　在基础教育阶段,英语课程的任务之一,是使学生掌握基本的语言知识,发展基本的语言技能,形成初步的综合语言运用能力。写作作为英语学习过程中必须掌握的四大基本技能之一,是英语教学不可或缺的重要内容。《义务教育英语课程标准》也明确提出:写是英语语言技能中的基本技能之一,小学生在高年级时写的技能需达到二级水平。因此,小学高年级英语写作在小学英语教学中起着越来越重要的作用。然而在教学中,小学高年级英语微写作总存在着诸多问题,这些问题直接影响了学生的英语写作水平,降低了学生的微写作兴趣。本研究以TZ小学为例,结合教科书对小学高年级英语微写作训练展开实践研究。本文首先概述了小学高年级英语写作训练研究背景、意义以及国内外的研究现状,对小学高年级英语微写作训练进行了概念界定,确立了本文的研究内容、研究目标、研究方法以及理论基础。接着,通过对学生进行问卷调查、对学生习作进行文本分析、对教师进行半结构性的访谈等方式,深入调查研究小学高年级英语微写作训练的现状。研究发现高年级学生在英语微写作方面普遍存在遣词造句错误多、内容贫乏、结构松散、兴趣不高等亟待养成的情况;教师在微写作教学中存在对微写作不够重视、写作教学...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２??３．中式英语表达??

」＿丨工?Ｐｌｆ?ｏｎ?ｍ〇Ｊｊ?图ｉ??２．单词首字母大小写及标点符号的错误??《义务教育英语课程标准》明确规定，学生在小学阶段必须能正确的使用小写字母和常用标点符号。在微写作时正确使用标点符号能很好的表达作者的想感情。??笔者在对学生的习作进行分析的过程中发现字母大小写以及标....

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图３??在对本次学生的测试习作分析过程中，笔者发现了很多学生的作文存在以上??问题。以图３学生的习作为例，全篇句型单一，整个语段就只使用了?“［ｌｉｋｅ．．．”??和“Ｉｃａｎ／ｃａｎ’ｔ．．．”这两个句型；文章内容主次不分明，重点不突出；前后文没有??适当的过渡衔接，逻辑性不强....

图４??这篇作文的题目是ＭｙＦａｍｉｌｙ，从教师对学牛／微写作文木的批改情况来看，教??

教师面对的是一群活泼爱动、求新好奇的孩子，因此教师应在微写作训练的手??上不断创新，才能激发学生对微写作的求知欲望。正如Ｌ．Ｇ．?Ａｌｅｘａｎｄｅｒ所说“”??ｏｔｈｉｎｇ?ｓｈｏｕｌｄ?ｂｅ?ｓｐｏｋｅｎ?ｂｅｆｏｒｅ?ｉｔ?ｈａｓ?ｂｅｅｎ?ｈｅａｒｄ．?Ｎｏｔｈｉｎｇ?ｓｈ....

图６??—■、主观原因??（一）教师方面的原因??１．教师的微写作观念有待改变??

?Ｔｈａｔ＇ｓ?ｇｒｅａｔ！??小学六年臟隨細??图６??—■、主观原因??（一）教师方面的原因??１．教师的微写作观念有待改变??（１）微写作教学观念有待改变??通过前期调查发现美国、新西兰等国家认为写作是一项重要的交际工具，必??须从小开始训练，儿童语言能力是听说读写四方面的....

本文编号：3974327