清单写作：过程写作法在小学的本土化实践研究

发布时间：2024-05-15 19:14

　　至2019年,我国统编本语文教科书在全国范围内投入使用,但我国地区差异极大,区域校际间的教育发展情况错综复杂,同一套教科书显然无法满足各地区、各学校不同的发展需求。因此,怎样立足于学校自身情况用好统编统用教材,在课堂写作教学中有效地培养学生的写作能力,需要我们对其进行不断地探索和思考。本文立足于小学阶段的写作教学现状,希望探索有效的作文教学方式。笔者吸纳过程写作法的研究成果,引入“清单”工具,与学校校本写作课程相结合,探寻灵活、高效的作文教学方式。绪论与第一章,分析清单写作教学的研究现状与理论依据。第二章简要概述清单的功能、分类与设计依据,并呈现国外教材和基于统编本教材编写的校本写作学本中的清单样例。第三、四章从指导课和讲评课的角度呈现基于清单的真实写作教学课堂,并作出评析。第五章对基于清单教学方式进行反思,并提出建议。

【文章页数】：132 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    第一节 选题背景
        一 研究缘起
        二 研究意义
    第二节 研究思路及方法
        一 研究思路
        二 研究方法
    第三节 文献综述
        一 我国写作教学的理论和方法研究
        二 过程写作法研究概述
第一章 清单的学理依据
    第一节 建构主义教学理论
        一 建构主义的由来
        二 建构主义关于教学的基本思想及其模式
        三 建构主义教学与传统课堂教学的区别
        四 建构主义对小学作文教学的启示
    第二节 写作心理过程理论
        一 信息加工心理学与写作
        二 陈述性知识、程序性知识、策略性知识与写作
    第三节 过程写作法原理
        一 过程写作法的五个阶段
        二 过程写作法的合作环境
第二章 清单概述
    第一节 清单的分类及功能
        一 清单的分类
        二 清单的构成要素
        三 清单的功能
    第二节 清单的设计方法
        一 清单的设计依据
        二 清单的设计流程
        三 美国教材中的清单
        四 本土化写作教学中的清单
第三章 基于写作清单的写作指导实践
    第一节 写作清单的设计
        一 选定题目
        二 制定清单
    第二节 实施过程描述
        一 教学组织形式描述
        二 课堂教学过程描述
        三 课堂实例分析
第四章 基于评价清单的写作评讲实践
    第一节 评价清单的设计
        一 确定教学目标
        二 设计评价清单
    第二节 实施过程描述
        一 教学组织形式描述
        二 课堂教学过程描述
        三 课堂实例分析
第五章 清单写作的本土化实践教学反思
    第一节 对指导课的反思
        一 对教师指导过程的反思
        二 对学生课堂表现的反思
    第二节 对讲评课的反思
        一 对教师讲评的反思
        二 对学生评改的反思
    第三节 对写作展示方式的呈现和思考
        (一)让每一面墙“说话”
        (二)刊印班报或作文集
        (三)善用网络平台
结语
参考文献
附录 A
附录 B
附录 C
致谢



本文编号：3974101