小学高段学生数学问题解决能力与其心智倾向的关系研究

发布时间：2024-05-22 02:58

　　随着积极心理学研究的兴起,成长型思维和坚毅性作为心智倾向的重要因素,受到了教育界研究者的密切关注。数学作为培养个体思维能力的重要学科,除了一般认知能力外,心智倾向对学生数学能力带来的影响和作用是不可言喻的,更是值得研究的。纵观国内对成长型思维和坚毅性的研究,研究层面多以理论性经验介绍为主,研究对象多以大学生和成年人群体为主。为此,本研究以小学五、六年级为研究对象,从成长型思维和坚毅性两个层面对小学生数学问题解决能力的特点进行了研究;进一步采用中介效应分析探讨了坚毅性与成长型思维和数学问题解决能力的关系。本研究随机选取杭州市西湖区义务教育阶段某三所小学五、六年级的350名学生,运用问卷、测试等手段,主要研究了两大问题:五、六年级学生成长型思维、坚毅性和数学问题解决能力的现状特点;成长型思维、坚毅性与数学问题解决能力三者之间的关系。得到了如下结论:1.五、六年级学生成长型思维、坚毅性和数学问题解决成绩普遍较高,且在成长型思维和数学问题解决成绩上存在显著的年级差异;2.不同数学问题解决能力学生在成长型思维和坚毅性上无显著性差异;3.成长型思维、坚毅性对学生数学问题解决能力具有积极的影响作用,...

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-12010-2019年我国研究学生成长型思维和坚毅性的情况分布

杭州师范大学硕士学位论文第一章绪论3活动中应注重培养学生数学的解决问题能力，关注学生数学的思维。可见，学生心智倾向的发展在新一轮基础教育改革中已引起高度的重视。然而，与国外已有研究相比，我国对成长型思维、坚毅性的研究还停留于理论探讨层面，研究内容多以国外研究成果的经验性介绍或量表....

图1-2研究假设路径模型

章绪论5现状，探究三者之间的相关关系，以及可能的性别和年级差异。因此，在借鉴前人已有研究成果的基础上，本研究提出以下几点假设：假设1：五、六年级学生的成长型思维和坚毅性均存在显著的性别和年级差异；假设2：不同数学问题解决能力的学生，其成长型思维和坚毅性均存在显著差异；假设3：成长....

图2-1思维模式的对比框架

杭州师范大学硕士学位论文第二章文献综述7存观，他们认为智慧及其他素质、能力与才华是固定的、天生的，不会轻易发生变化。与之相比，拥有成长型思维的个体相信人类具有学习和成长的无限潜能，他们不惧怕挫折和挑战，不再用失望或羞耻的眼光来看待失败，而是把失败当成是进步的机会①。换言之，这种思....

图2-2内隐智力的动机模型

粗橇?蚰芰κ欠窨梢愿谋洌?的不同看法。Dweck等人（1988）发现儿童对智力的稳定性信念存有两种不同的观点，即智力实体观（entitytheoryofintelligence）和智力发展观（incrementaltheoryofintelligence）。持智力实体观的个体认为....

本文编号：3980296