青州市农村留守儿童教育研究
发布时间：2024-06-11 20:34
改革开放以来,随着经济的快速发展,我国大量劳动力从农村向城市转移,致使农村地区中青年人群数量骤减,留守儿童日渐增多并演变为一种社会现象,这种社会现象涵盖了关于教育、心理、社会、法律等多个子问题,教育问题又是其中的重中之重,因此势必要加快解决问题的步伐,让孩子健康成长,让家长安心工作,以提高社会稳定性。留守儿童是指父母从农村流向城市或者其他城镇满六个月,子女仍在户籍所在地的未成年人。留守儿童大多表现出缺乏自信、内向、表达能力欠缺的特点。其教育存在家庭教育薄弱、国家和社会关注不够等问题。通过对青州市447份问卷调查和对30名相关人员(留守儿童及其监护人、非留守儿童及其监护人、教师和农村社区领导)的深入访谈,从学校学习的角度分析了青州市农村留守儿童的教育现状、家庭生活、心理健康和情绪。结果表明,青州市农村留守儿童大多由母亲照顾,其次是四位老人。他们大多数都在0到13岁之间。父母外出工作后,隔代亲人和留守儿童多生活居住在一起,他们之间在生活中关于情感方面沟通较少,这就使得留守儿童的内在人格可能存在心理缺陷,性格偏差等问题,影响他们的学习。本文以边缘化理论、系统管理理论和教育公平理论为基础,综合...
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景和意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究文献综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 总体评价
1.3 研究目标与内容
1.3.1 研究目标
1.3.2 研究内容
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
1.5 创新点与不足之处
1.5.1 创新点
1.5.2 不足之处
2 概念界定与理论阐释
2.1 相关概念界定
2.1.1 留守儿童
2.1.2 教育与留守儿童教育
2.1.3 留守儿童的类型与特征
2.1.4 留守儿童教育的内在特征
2.2 理论依据
2.2.1 边缘化理论
2.2.2 系统管理理论
2.2.3 教育公平理论
3 青州市农村留守儿童的现状分析
3.1 青州市农村留守儿童现状
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查方法
3.1.3 调查对象的基本情况
3.2 调查方法与样本特征
3.2.1 数据来源
3.2.2 受访留守儿童的基本情况
3.3 青州市农村留守儿童教育状况调查结果分析
3.3.1 青州市留守儿童的学校学习情况
3.3.2 青州市留守儿童的家庭生活现状
3.3.3 青州市留守儿童的心理健康及情感现状
3.3.4 家庭、学校、社会对留守儿童教育的责任
4 青州市农村留守儿童教育存在的问题及其成因分析
4.1 青州市农村留守儿童教育存在的问题
4.1.1 学习积极性、自律性欠缺
4.1.2 健康心理状态存在偏差
4.1.3 缺乏高度思想品德意识的建立
4.2 青州市农村留守儿童教育问题的成因分析
4.2.1 家庭方面
4.2.2 学校因素
4.2.3 政府、农村因素
4.2.4 留守儿童自身因素
5 针对青州市农村留守儿童教育的对策建议
5.1 家庭教育中,父母应转变教育观念
5.1.1 主动关心孩子,培养正确的育儿观念
5.1.2 关心孩子在校期间的表现
5.1.3 综合多方因素,合理选定监护人
5.2 学校方面应为留守儿童创造良好的校园环境
5.2.1 完善办学条件
5.2.2 在学校管理中分别体现对师生的人文关怀
5.2.3 构建灵活有效的家校沟通机制
5.3 政府方面应为留守儿童创建良好社会条件
5.3.1 净化社会环境,构建多渠道服务架构
5.3.2 为留守儿童进入城市学习和生活提供帮助
5.3.3 营造积极的有关留守儿童的文化氛围
5.3.4 成立互助团队,优化留守儿童的人际关系
5.3.5 优化保障制度,落实家庭教育指导大纲
5.4 留守儿童自身方面也需要努力提升自我管理意识
5.4.1 树立准确的自我定位,强化自我管控水平
5.4.2 培养学生良好的情绪管理能力
6 研究结论与研究展望
6.1 研究结论
6.2 研究展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
本文编号：3992681
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景和意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究文献综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 总体评价
1.3 研究目标与内容
1.3.1 研究目标
1.3.2 研究内容
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
1.5 创新点与不足之处
1.5.1 创新点
1.5.2 不足之处
2 概念界定与理论阐释
2.1 相关概念界定
2.1.1 留守儿童
2.1.2 教育与留守儿童教育
2.1.3 留守儿童的类型与特征
2.1.4 留守儿童教育的内在特征
2.2 理论依据
2.2.1 边缘化理论
2.2.2 系统管理理论
2.2.3 教育公平理论
3 青州市农村留守儿童的现状分析
3.1 青州市农村留守儿童现状
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查方法
3.1.3 调查对象的基本情况
3.2 调查方法与样本特征
3.2.1 数据来源
3.2.2 受访留守儿童的基本情况
3.3 青州市农村留守儿童教育状况调查结果分析
3.3.1 青州市留守儿童的学校学习情况
3.3.2 青州市留守儿童的家庭生活现状
3.3.3 青州市留守儿童的心理健康及情感现状
3.3.4 家庭、学校、社会对留守儿童教育的责任
4 青州市农村留守儿童教育存在的问题及其成因分析
4.1 青州市农村留守儿童教育存在的问题
4.1.1 学习积极性、自律性欠缺
4.1.2 健康心理状态存在偏差
4.1.3 缺乏高度思想品德意识的建立
4.2 青州市农村留守儿童教育问题的成因分析
4.2.1 家庭方面
4.2.2 学校因素
4.2.3 政府、农村因素
4.2.4 留守儿童自身因素
5 针对青州市农村留守儿童教育的对策建议
5.1 家庭教育中,父母应转变教育观念
5.1.1 主动关心孩子,培养正确的育儿观念
5.1.2 关心孩子在校期间的表现
5.1.3 综合多方因素,合理选定监护人
5.2 学校方面应为留守儿童创造良好的校园环境
5.2.1 完善办学条件
5.2.2 在学校管理中分别体现对师生的人文关怀
5.2.3 构建灵活有效的家校沟通机制
5.3 政府方面应为留守儿童创建良好社会条件
5.3.1 净化社会环境,构建多渠道服务架构
5.3.2 为留守儿童进入城市学习和生活提供帮助
5.3.3 营造积极的有关留守儿童的文化氛围
5.3.4 成立互助团队,优化留守儿童的人际关系
5.3.5 优化保障制度,落实家庭教育指导大纲
5.4 留守儿童自身方面也需要努力提升自我管理意识
5.4.1 树立准确的自我定位,强化自我管控水平
5.4.2 培养学生良好的情绪管理能力
6 研究结论与研究展望
6.1 研究结论
6.2 研究展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
本文编号：3992681
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