冷玉斌中国古代童话阅读教学研究

发布时间：2024-06-14 00:47

　　对青少年加强优秀传统文化教育,是文化传承的需要,也是提升国民素质的需要。中国古代有着灿烂辉煌的文学遗产,其中古代神话故事更是民族精神、道德、想象力以及梦想的集中体现,非常适合儿童阅读。泰州市兴化第二实验小学语文教师冷玉斌在中国古代神话中精选出28篇作为小学语文学习的材料,开发出《中国古代童话导读》语文拓展课程,并在三年级进行了教学实施,受到学生欢迎。鉴于冷玉斌老师这一开创性的实践探索呈现出的研究价值,为学位论文选题提供了鲜活的、独特的研究个案。本研究聚焦冷玉斌老师中国古代童话阅读教学的文本选择、教学实施、教学评价等,主要采用案例研究法、访谈法等进行研究,从学理和实践层面进行了剖析,并阐述了对于一线教师的启发意义。论文主体部分由四章构成:第一章:对冷玉斌老师中国古代童话阅读教学价值进行分析概述。主要从理论元素、价值维度、开发历程三方面展开。基于儿童的思维发展、基于已有认知与情境、基于课程开发意识是冷玉斌教学探索的理论基础;文学遗产价值挖掘、儿童阅读价值、教师课程开发价值是其价值考量。第二章:对冷玉斌老师中国古代童话教学内容选择进行阐述。主要包括教学文本的选择、教学文本选择的依据、教学文本...

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起及意义
        (一)研究缘起
        (二)研究意义
    二、研究内容
    三、研究现状
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
    四、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)案例研究法
        (三)访谈法
    五、核心概念界定
        (一)童话与中国古代童话
        (二)童话与神话、传说、寓言之间的区分与联系
        (三)童话阅读教学
第一章 冷玉斌中国古代童话阅读教学价值分析
    第一节 冷玉斌中国古代童话阅读教学的理论元素
        一、基于儿童的思维发展
        二、基于已有认知与情境
        三、基于课程开发意识
    第二节 冷玉斌中国古代童话阅读教学价值维度
        一、文学遗产价值挖掘
        二、学生阅读价值
        三、教师课程开发价值
    第三节 冷玉斌中国古代童话课程开发历程
        一、课题驱动
        二、开发过程
            (一)聚焦古代童话,发掘课程资源
            (二)进行课程设计
            (三)进行教学实践
            (四)进行诊断反思
第二章 冷玉斌中国古代童话阅读教学内容
    第一节 教学文本选择
        一、文本内容展现
        二、文本内容归类
            (一)自然类
            (二)精怪类
            (三)遇仙类
            (四)奇遇类
            (五)报恩类
        三、文本价值定位
            (一)育德价值
            (二)启智价值
            (三)语言价值
    第二节 教学文本选择依据
        一、依据课程标准
        二、基于儿童情趣
        三、鉴于文本教育价值
        四、依文体特征选取
    第三节 教学文本特征
        一、具有奇妙幻想
            (一)人-动物互换的幻想
            (二)人-动物沟通的幻想
            (三)人-植物之间的幻想性
        二、包含有趣知识
        三、蕴含丰富生活性
第三章 冷玉斌中国古代童话阅读教学课例分析
    第一节 神奇系列
        一、《神奇......》系列教学设计分析
            (一)教学设计
            (二)设计分析
        二、《神奇......》“教什么”
            (一)瞄准教学目标
            (二)精选教学内容
        三、《神奇......》“怎么教”
            (一)文言文与白话文对比
            (二)多形式激发兴趣
            (三)读与写作结合
        四、《神奇......》的教学效果
            (一)学生改编兴趣浓厚
            (二)学生对读的喜爱
            (三)学生获益良多
    第二节 香蕉娃娃
        一、教学内容
        二、教学流程
        三、教学分析
            (一)以绘本导读
            (二)以歌谣助读
            (三)以表演化读
        四、教学意义
第四章 冷玉斌中国古代童话阅读教学对教师的启示
    第一节 对阅读教学启示
        一、如何选择文本
            (一)基于学生立场
            (二)关注经典著作
            (三)注重文本价值
        二、如何实施教学
            (一)迎合学生趣味
            (二)注重熏陶感染
            (三)着力开发想象力
        三、如何进行教学评价
            (一)诊断性评价
            (二)形成性评价
            (三)总结性评价
    第二节 对教师课程开发的启示
        一、增强开发意识
        二、打破常规框架
        三、心系学生情怀
    第三节 对教师专业成长的启示
        一、教师专业素养
            (一)提高理论素养
            (二)增加知识储备
            (三)优化学科素养
        二、良好阅读习惯
        三、实践反思意识
结语
参考文献
附录
    附录1 访谈提纲
    附录2 中国古代童话学习情况调查问卷(学生卷)
    附录3 《神奇.....》课堂实录
    附录4 《香蕉娃娃》课堂实录及原文
致谢
读硕期间发表的论文目录



本文编号：3993894