乡土知识在乡村小学英语教学中的融入策略研究

发布时间：2024-06-30 04:49

　　乡村小学教育是提高整个乡村教育质量的关键,是乡村教育振兴的重要组成部分。但受教育价值城市化取向以及应试教育体制的影响,乡村小学教育目前存在乡土特点被逐渐消磨、教学脱离乡村小学生生活和乡村实际等亟待解决的问题。相较于其他学科,英语作为一门外语,在我国乡村缺乏学习与运用英语的语言环境,但英语教学具有的实践性与生活性特征,却要求创设或结合真实的情境进行教学。在乡村,乡土知识是乡村教师与乡村小学生情境性的知识,将凝练着乡村生活经验与智慧的乡土知识融入到乡村小学英语教学中,创设贴近乡村小学生情知状态的英语教学情境,是提升乡村小学英语教学质量的关键,有利于培养乡村小学生的英语核心素养和恋乡爱土的情感,解决乡村小学英语教学脱离乡土实际等问题。鉴于此,本文以英语学科为载体,对乡村小学英语教学中乡土知识融入的价值、现状、问题、成因及融入策略进行研究。选取了成都、重庆、资阳三市所辖区域内57所乡村小学中的252名英语教师为对象进行调研。通过对乡村小学英语教师在教学中融入乡土知识的问卷调查、访谈以及课堂观察结果可知,大多的乡村小学英语教师基本能够比较清晰地认识到乡土知识的重要意义和价值。以生活教育理论和情境...

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图3-2-1教师将乡土知识融入英语教学中意识态度调查情况分析图

三、乡土知识融入乡村小学英语教学的现状调查31图3-2-1教师将乡土知识融入英语教学中意识态度调查情况分析图（2）教师对乡土知识的占有量及将获取途径乡村小学英语教师和学生有着一定量的乡土知识储备，是将乡土知识融入乡村小学英语教学的前提。乡村小学生通过日常的乡村生活，在有意识的积....

图3-2-3乡村英语小学教师乡土知识的获取途径的情况分析

图3-2-3乡村英语小学教师乡土知识的获取途径的情况分析）教师选取融入教学的乡土知识类型及依据小学英语教师在英语教学中所使用的乡土知识情况如图3-2-4所示

图3-2-2乡村小学英语教师对学校所在地的乡土知识了解程度情况分析图

西南大学硕士学位论文识，其中城市出身的乡村小学英语教师所占比例地的艺人、老者这一方式学习当地的乡土知识的直接参与相关的乡村社会生活的方式，所获得的

图3-2-4英语教学中所使用的乡土知识类型的情况分析

的乡土知识时，有70.2%的教师依据教学内容会在选取乡土知识时考量乡土知识的科学性。虑乡村学生的已有的乡土知识储备情况，选取72.4%。经过进一步的调查发现，尽管教师在选理，也会依据学生的具体情况进行相应的调整否融入英语教学的关键。这些教师认为乡土知土知识储备是必须考虑的影响因....

本文编号：3998407